CUIDANDO DOS BEM-NASCIDOS: O Curso ... - Acervo - Unesc

horário do recreio ou após o término das aulas. A caligrafia era exigida ao máximo e
poderia implicar na aplicação de castigos ou premiações.
Zurene classifica aquela situação, vivida por ela e todos os alunos do
“Póvoas Carneiro”, como um “complô” organizado pela diretora da escola, no caso a
própria Zulcema, a professora da classe e os pais dos alunos, que eram chamados
na escola e aconselhados acerca de como agirem com os filhos indisciplinados.
Ela chamava os pais lá. Aconselhava como tinha que fazer. Chamava o
aluno, chamava a professora. Era um complô [risos] pra tentar ajudar. A
mãe naquela época, aos meus olhos, ela era muito temida. Ela era temida
porque era rígida, dura. Mas por outro lado ela era afetiva. Ela passava para
os alunos que aquilo ali era para o bem do próprio aluno. Ela não tava
brigando em vão. Era para ele refletir, para o aluno pensar naquilo ali. Ela
sempre tinha razão. 59
Segundo Kátia, ninguém passava despercebido por sua mãe. Ela
vistoriava e fiscalizava os infantes e também as professoras que lecionavam na
escola, por meio dos planos de aula e dos boletins que controlavam a freqüência e o
desempenho. “Não tinha câmera, mas ela tava sempre presente [risos]”. 60
Jorge Miraglia, aluno da escola na década de 1950, menciona que o
sucesso da professora Zulcema vinha exatamente do fato de ser uma pessoa
autoritária, reforçando que a “ordem e a disciplina na escola dela eram
fundamentais”. Miraglia lembra que safanões e sacudidas eram normais e que,
“naquela época, bater em aluno era uma coisa permitida”.
Tu te lembras sempre daquela década, que o castigo físico era uma coisa
normal, regular. Esses dois, menos, mas eu muito mais (faz referência a
Jorge H. Frydberg e Newton L. Barata). Eu apanhava regularmente, porque
eu tinha hora marcada pra chegar em casa, e eu não chegava. (...) Uma
coisa normal. Minha mãe dava uma camaçada de pau. Uma vez por
semana eu apanhava. (...) Mas o castigo físico era uma forma normal de
educação. O excepcional era não apanhar. O cara nunca apanhou do pai,
aquele lá nunca vai prestar na vida. 61
Esse depoimento revela uma ação da escola, que era uma extensão dos
lares e das famílias da época, mostrando que a educação escolarizada ampliava a
educação familiar, bastante rígida e conservadora.
Tânia Rollin recorda que as brigas entre os alunos e as peripécias eram
comuns, mas que ela era muito envergonhada e procurava ser bastante correta, pois
59 PÓVOAS CARNEIRO, Zurene – Entrevista concedida em 16.05.2006
60 CRIPPA, Kátia Carneiro – Entrevista concedida em 16.05.2006
61 MIRAGLIA, Jorge – Entrevista concedida em 26.05.2006, juntamente com Jorge Henrique Frydberg
e Newton Luiz Barata.