CUIDANDO DOS BEM-NASCIDOS: O Curso ... - Acervo - Unesc

pressupostos da Escola Nova foram estabelecidos por meio de um Decreto-Lei, 55 ou
seja, todo aquele conjunto de idéias que buscou renovar a pedagogia do ensino no
Estado, como resultante do movimento, foi colocado em prática de cima para baixo,
utilizando-se de um mecanismo autoritário e centralizador (FIORI, 1991, p. 126).
A pesquisa revelou que a educação das elites acabou por não absorver
totalmente o ideário da Escola Nova, como não o foi pela maioria das escolas
públicas também. Fiori (1991, p. 26), ao argumentar sobre a imposição do
escolanovismo pelo governo em Santa Catarina, observou que “como conseqüência
ocorreu que, muitas vezes, a renovação educacional se desse apenas na lei”,
faltando, assim, uma avaliação mais detalhada e realista de toda a situação do
ensino no Estado.
Desse modo, encontramos, na escola da professora Zulcema, indícios da
contradição colocada diante da expansão e da consolidação do capitalismo
industrial, juntamente com modernização e urbanização da cidade. O
escolanovismo, que mais atenderia aos interesses da classe média urbana, não foi
totalmente absorvido no processo de escolarização pelas elites urbanas. Aliás,
percebemos que o escolanovismo esteve presente no discurso, mas predominava o
modo mais conservador e tradicional, facilmente identificado nas diversas atividades
propostas pelas professoras da escola, que podem ser confirmadas através de uma
análise atenta dos cadernos dos alunos que lá estudaram. Tal idéia é reforçada não
só pelos cadernos, mas por atitudes e práticas comuns – assinaladas nos
depoimentos – relacionadas às promoções, aos castigos e à autoridade do
professor, entre outros, como observaremos no próximo capítulo.
55 Decreto n. 2.991 de abril de 1944.