CUIDANDO DOS BEM-NASCIDOS: O Curso ... - Acervo - Unesc

Nacional – UDN), ministro da Educação e Saúde do Governo Dutra (Partido Social
Democrático – PSD), de uma comissão composta por educadores que se
incumbiram da elaboração de um projeto para a LDBEN. A comissão elaborou o
projeto e, em 1948, o remeteu ao Congresso Nacional. A questão foi que o projeto
acabou sendo arquivado em 1949, com o empenho de Gustavo Capanema,
deputado pelo PSD. Apenas no ano de 1957, a discussão em torno do projeto foi
reiniciada e, no final do ano seguinte, a Comissão de Educação e Cultura recebeu
um substitutivo do deputado Carlos Lacerda (UDN) que, em sua elaboração,
baseou-se nas teses do III Congresso Nacional dos Estabelecimentos Particulares
de Ensino, que ocorrera em 1948. Por isso mesmo, em 1959 surgiu a campanha
conhecida como “Manifesto dos Educadores Mais Uma Vez Convocados”. O
movimento de educadores que evocavam as diretrizes traçadas pelos pioneiros
escolanovistas de 1932 tratou de questões gerais de política educacional. Em 1961,
enfim, o projeto de LDBEN foi aprovado pela Câmara e pelo Senado (GHIRALDELLI
JR. 1992, p. 112-115).
As informações que extraímos de Ghiraldelli Jr. (1992) e de Aranha
(1996) remetem-nos, necessariamente, ao projeto de educação que estava em
curso e a questionar se esse projeto foi absorvido em Santa Catarina e, em especial,
pela escola primária que estamos estudando. Interessa-nos saber em que medida o
“Póvoas Carneiro” sofreu influência dos projetos criados para a educação brasileira,
no período de seu funcionamento.
Nós não tivemos acesso ao projeto da escola, pois não o encontramos
devido a circunstâncias já mencionadas. No entanto, relatos e materiais escolares
guardados por alguns dos ex-alunos da escola nos dão uma idéia da escolha e da
postura da escola diante dos projetos que havia naquele momento. Assim,
passaremos a analisar essas fontes com a intenção de tentar capturar os elementos
que melhor expressam o caráter formativo da referida escola e a postura assumida
por ela diante dos projetos existentes.
Por um lado havia o ensino tradicional de caráter conservador e, por
outro, estava muito presente, se não na prática, mas no discurso, o ideário da Nova
Pedagogia, representada pelo escolanovismo, cujo marco foi o manifesto escrito e
assinado por intelectuais da educação brasileira em 1932. Isso se evidencia quando
observamos os depoimentos orais e os contrapomos com outros documentos, como