CUIDANDO DOS BEM-NASCIDOS: O Curso ... - Acervo - Unesc

Notemos que, de acordo com os autores acima citados, havia uma
movimentação em torno das idéias que sustentavam a Escola Nova, e que
representavam os interesses trazidos pelo processo de industrialização e
modernização. No entanto, o nosso sistema de ensino ainda permanecia enredado
ao modelo mais tradicional de pensar e fazer educação no Brasil.
Conforme Ghiraldelli Jr. (1992, p. 85),
A última dessas reformas foi a do ensino primário, através do Decreto-lei nº.
8.529 de Janeiro de 1946. Tal lei organizou o ensino primário num curso de
quatro anos complementado por mais um ano que deveria ser preparatório
ao exame de admissão ao ginásio.
Segundo o autor (1992, p. 85), por ter sido decretado no final do Estado
Novo, “a Lei acabou preferindo os ventos soprados pelas idéias dos autores do
“Manifesto” de 32, que advogavam certa modernização da sociedade capitalista
(...)”. Isso mostra que o escolanovismo não desapareceu com a centralização do
poder observado no Estado Novo, voltando à tona com o arrefecimento do Regime
de Vargas.
Ghiraldelli (1992, p. 105) afirma ainda que:
O cenário mundial, com o fim da Segunda Guerra Mundial, anunciava uma
nova era de construção de governos populares e democráticos na Europa.
Era impossível, portanto, contrariar esse processo mundial de
redemocratização.
Isso não quer dizer, necessariamente, que o escolanovismo
representasse para a educação aspectos democráticos, apenas corroborava com os
interesses do mundo capitalista, representados por certa abertura e flexibilização,
como pode ser observada no próprio manifesto de 1932.
Sendo assim, o Brasil passou, no período de 1946 a 1964, a ser
governado sob uma nova Constituição, conquistando uma democracia mesmo que
restrita, pelo fato de nem todos os partidos políticos poderem existir legalmente.
Os partidos existentes não escaparam de um fenômeno crescente nesses
anos: o populismo. Os políticos populistas, de esquerda ou de direita,
baseavam-se em uma política de conciliação de classes, tentando cooptar
as massas para a convivência com um regime que prometia a harmonia
entre capital e trabalho (GHIRALDELLI JR., 1992, p.110-111).
Como a Carta Magna de 1946 previa a elaboração das Leis de Diretrizes
e Bases da Educação Nacional (LDBEN), no ano seguinte, iniciou-se uma longa
jornada que começou com a constituição, por Clemente Mariani (União Democrática