CUIDANDO DOS BEM-NASCIDOS: O Curso ... - Acervo - Unesc

embates entre “pioneiros” 5 e conservadores. A segunda fase (Estado Novo – 1937 a
1942) é marcada pela instituição do regime totalitário. No entanto, é nesse período
que se dá a implantação da indústria pesada e a participação do Estado como
grande empreendedor industrial. No campo da educação é o período da decretação
das Leis Orgânicas do Ensino. A escolarização passou a ser entendida com maior
ênfase como fator de desenvolvimento, ainda que na prática ocorresse de forma
inconsistente. A última fase, que interessa a esse estudo (1946 a 1961), estende-se
da aprovação da Constituição de 1946, restabelecendo o regime democrático, até a
aprovação da Lei 4.024/1961, fixando as diretrizes e bases da educação nacional.
Vale mencionar que, em Santa Catarina, o ensino privado não diferia do
público no que diz respeito a concepção, conteúdo e método de aplicação. Desse
modo, observamos que o Estado catarinense passou por três reformas importantes
no período que cerca o objeto dessa pesquisa.
A primeira grande reforma do Ensino Público de Santa Catarina, que se
refletiu também nas escolas particulares, foi iniciada em 1910, no governo de Vidal
José de Oliveira Ramos Júnior, quando o Estado importou o modelo paulista de
ensino, pautado na linha pedagógica norte-americana 6 e o seguiu até
aproximadamente 1940. Segundo Fiori (1991, p. 119), a política educacional
implantada por Orestes Guimarães 7 no governo de Vidal Ramos manter-se-ia até a
década de 1940, mesmo passando por significativas mudanças como a Reforma
Trindade, de 1935.
A segunda deu-se no ano de 1935, pelo professor Luiz Sanchez Bezerra
da Trindade – Reforma Trindade, no governo do interventor federal Aristiliano
5 De acordo com Aranha (1996, p. 198) o Manifesto dos Pioneiros (1932) defendia uma educação
obrigatória, pública, leiga e gratuita, como um dever do Estado e sob a forma de um programa
nacional.
Dessa forma, colocava-se criticamente diante do sistema dual e reivindicava a escola básica única.
Assim, o manifesto representava a tomada de consciência da defasagem entre a educação e as
exigências do desenvolvimento.
6 Este modelo baseava-se no método intuitivo e seguia a sistemática de lições curtas e adequadas à
idade, alternadas com cantos, marchas, exercícios ginásticos, trabalhos manuais de torno ou de
modelagem. Procurava-se explorar a curiosidade natural da criança e dar-se, como ambiente de
estudo, prédio e móveis adequados à sua idade e ao ensino. Para aprofundar a questão, ver: FIORI,
Neide Almeida. Aspectos da evolução do ensino público: ensino público e política de
assimilação cultural no Estado de Santa Catarina nos períodos imperial e republicano.
Florianópolis: Ed. Da UFSC, 1991.
7 Professor paulista contratado no Governo de Vidal Ramos, Orestes Guimarães foi o mentor da
reforma do ensino público de Santa Catarina iniciada em 1911 que estabeleceu um sistema
educacional baseado no modelo paulista que seguia a linha pedagógica norte-americana.