CUIDANDO DOS BEM-NASCIDOS: O Curso ... - Acervo - Unesc

um momento de grandes transformações, inclusive com a formação de uma nova
classe social interessada e atenta a todo esse processo.
Ao fazermos a reflexão de que é no embate entre capital e trabalho que
emergem as classes e que seu acontecimento não está descolado da determinação
que produz sua experiência – luta de classes –, conseguimos perceber com maior
nitidez que a escola primária da professora Zulcema surgiu a partir do
desejo/necessidade, especificamente, das classes médias urbanas que se formaram
e se estabeleceram na área central, no contexto do desenvolvimento econômico e
do projeto de modernização da cidade. A escola, em sua gênese, assume o papel
‘emblemático’ de atender e expressar o ‘modelo’ proposto pelas mesmas classes
médias emergentes.
Pudemos verificar que o contexto da época acabou por produzir as
condições básicas e necessárias para a criação e a implantação daquela escola
primária particular e que, portanto, a proposição de criação da mesma por parte da
professora Zulcema Póvoas Carneiro estava diretamente relacionada com o
contexto da época. Ao mesmo tempo, compreendemos a forma como se deu o
processo de desenvolvimento da escola a partir de sua criação e instalação, em
relação ao contexto mais geral, a partir das manifestações de seus agentes diretos.
Ou seja, a professora Zulcema chegou em Criciúma e trouxe consigo uma
experiência cultural marcadamente urbana e, portanto, acostumada com a
modernização o que possibilitou a percepção da existência de um espaço propício à
exploração capitalista do ensino. A professora passou a integrar a elite econômica e
intelectual da cidade e, ao mesmo tempo, procurou reverberizar o estilo e o modo de
vida experienciado por ela quando ainda vivia em Florianópolis, cidade modernizada,
se comparada as demais cidades do interior.
O modelo de educação escolarizada adotado e posto em prática pela
escola, encontrava-se de acordo com as políticas de modernização colocadas em
prática pelos governos federal, estadual e local. Nesse sentido, a concomitância dos
ideários tradicional e escolanovista colocaram-se como uma das características
marcantes na educação pública e privada do período estudado. Mesmo assim, a
pesquisa revelou que o escolanovismo manifestava-se nos discursos e até mesmo
em algumas práticas, embora conflitasse com a pedagogia tradicional, como
observamos nos castigos e promoções aplicados. Desse modo, o Póvoas Carneiro