Escola Sabatina - VejoeCompro

Portanto, usemos os nossos diferentes dons, que nos foram
dados pela graça de Deus. Se o dom que recebemos é o de anunciar a
mensagem de Deus, façamos isso de acordo com a fé que temos. Se é servir,
então devemos servir; se é ensinar, então ensinemos; se é animar os outros,
então animemos..." (Romanos 12:6-8)
TR 2-1

"Dá `a cada um sua obra'. Todos têm seu lugar no plano eterno do Céu. Todos
devem colaborar com Cristo para a salvação de almas. Tão certo como nos está
preparando um lugar nas mansões celestes, há também um lugar designado aqui na
Terra, onde devemos trabalhar para Deus." (Parábolas de Jesus, págs. 326-327)
TR 2-2

"Cumpre-lhe [ao
professor] sentir a
santidade de sua
vocação, e a ela entregarse
com zelo e dedicação."
(Conselhos aos
Professores, pág. 205)
TR 2-3

"Tudo quanto te vier à mão para fazer,
faze-o conforme as tuas forças."
Eclesiastes 9:10
TR 2-4

"O ensino não é um dom concluído. Em certo sentido, ele é um dom do faça você mesmo.
Embora os dons do ensino sejam herdados, eles devem ser cultivados para serem úteis"
Those Treasured Hours, p. 17 TR 2-5

“O ensino é uma arte que
deve ser aprendida.”
Principles of Teaching for
Christian Teachers, p. 335
TR 2-6

"Significa que o tempo usualmente gasto em coisas de menor importância deve
ser empregado no exame das Escrituras, para que saibais como trabalhar com êxito
na obra que vos foi designada. Significa que deveis familiarizar-vos com o Espírito de
Deus; que deveis orar muito, e pensar muito seriamente quanto ao modo de empregar
toda capacidade de vossa natureza para levar avante com eficiência a obra de Deus."
(CSES, pág. 120-121)
TR 2-7

Há quatro itens importantes aos quais o professor deve dar atenção:
• Tomar tempo para ler a Escritura
• Conhecer o Espírito Santo
• Orar muito
• Ser espiritual
TR 2-8

A Promessa de Deus
“O Senhor tomou amplas providência para que, sábado após sábado, os professores
aumentem sua capacidade, a fim de ensinar com um propósito em vista, trabalhando para o
tempo e a eternidade.”
(CSES, pág. 104).
TR 2-9

Qualificações Pessoais de um Professor de Êxito da Escola Sabatina
1. Conhecer a Cristo
2. Conhecer a Bíblia
3. Conhecer os Alunos
4. Conhecer a Si Mesmo
TR 2-10

“Este é o segredo do poder sobre os
vossos discípulos. Refleti-O.”
(Educação, pág. 282).
TR 2-11

“O professor ensina pouco
por aquilo que diz. Ele ensina
mais por aquilo que faz, e
muito mais por aquilo que ele
é.”
(Principles of Teaching for
Christian Teachers, pág. 79).
TR 2-12

O ESPÍRITO DE AMOR
O ESPÍRITO DE FIDELIDADE
O ESPÍRITO DE CORAGEM
O ESPÍRITO DE PACIÊNCIA
O ESPÍRITO DE ENTUSIASMO
O ESPÍRITO DE SIMPATIA
O ESPÍRITO DE REVERÊNCIA
O ESPÍRITO DE ORAÇÃO
O ESPÍRITO DE DISCERNIMENTO
O ESPÍRITO DE JUVENTUDE
O ESPÍRITO DE APRENDIZAGEM
O ESPÍRITO DE HUMILDADE
O ESPÍRITO DO PROFESSOR
TR 2-13

“O Senhor chama moços e moças a se prepararem
para fazer, durante a vida toda, fervoroso trabalho na escola sabatina.
Esforços espasmódicos não serão de proveito para realizar muito
benefício ou para vos tornar obreiros de êxito na causa de Deus”
(CSES, pág. 13).
TR 2-15

O Professor É a Chave Para o Bom Ensino
O professor ocupa uma posição-chave em
todos os planos da Escola Sabatina; o destino
das almas repousa sobre seus esforços.
TR 2-16

“Pedi, e dar-se-vos-á; buscai e achareis; batei, e abrir-se-vos-á.” (Matthew 7:7).
TR 2-17

“Ao examinar as Escrituras não vos
esforceis por interpretar- lhe as declarações de
acordo com vossas idéias
preconcebidas” (CSES, pág. 25).
TR 2-18

Estude Outros Materiais Sobre o Mesmo Tema
1. Use uma Concordância.
2. Pesquise um Atlas Bíblico
3. Estude os Comentários Bíblicos
4. Leia o Espírito de Profecia.
5. Use Diferentes Traduções da Bíblia.
TR 2-20

• O alvo da lição
Planeje Sua Lição A Fim de Cobrir os Seguintes Pontos:
• Três a quatro pontos-chave a serem cobertos
• Aplicação à Experiência da Vida
TR 2-21

.
Tenha a seguinte lista de conferência para o preparo da lição:
___ 1. Conhecimento abrangente da lição (muito maior do
que o que costumava possuir).
___ 2. Planejamento da introdução
___ 3. Planejamento da seqüência dos pontos a serem
apresentados
a. Encontre os pontos essenciais
b. A seqüência das idéias
___ 4. Aplicação espiritual planejada de forma pessoal
___ 5. Seleção dos pontos para ilustração e ilustrações
apropriadas
___ 6. Perguntas cuidadosamente preparadas
___ 7. Tempo cuidadosamente considerado
___ 8. Apelo
TR 2-22

“Os que entram para a obra do ensino, ... não se devem satisfazer
com o produto das pesquisas de outras mentes, mas devem
investigar a verdade por si mesmos.” (CSES, pág. 32)
TR 2-23

“Ao que está em viva comunhão com o Sol da
Justiça, sempre se revelará nova luz sobre a
Palavra de Deus. Ninguém deve chegar à
conclusão de que não há mais verdades a
serem reveladas. ... Ainda se acham dispersas
muitas gemas que devem ser reunidas para
tornar-se propriedade do povo remanescente
de Deus.” (CSES, pág. 34).
TR 2-24

Mas, seguindo a verdade em amor, cresçamos em tudo
naquele que é o cabeça, Cristo." (Efésios 4:15)
TR 3-2

O desafio dos professores cristãos é:
• Levar as pessoas a conhecerem os fatos bíblicos,
• compreenderem seu significado e
• crescerem na semelhança com Jesus.
TR 3-3

O desafio do professor com, base no livro Evangelismo, pág. 151 é:
"Os que se põem diante do povo como mestres da verdade, têm que se haver
com grandes temas."
TR 3-4

Alguns dos grandes temas ou conceitos que concebemos na Escola
Sabatina incluem:
• A natureza de Deus
• A natureza do homem
• A natureza do pecado
• Salvação
• Criação
• Céu
TR 3-5

A Escola Sabatina é um local para ativar o pensamento, para
aprendizagem e para crescimento espiritual.
Devemos por "em ação todos os meios possíveis a fim de que a
escola se torne a mais nobre e eficiente no
mundo." (CSES, pág. 162).
TR 3-6

Características do aprendizado de adultos
1. Os adultos possuem uma ampla variedade de temperamentos,
capacidades, habilidades e antecedentes.
2. Cada pessoa é dotada de forma única por Deus.
3. Alguns adultos são falantes e agressivos; outros são tímidos e
pensativos. Os adultos constituem nosso segmento maior e ímpar
na igreja. Os adultos mudam lentamente.
4. Os adultos vivem em um mundo duro e desordenado.
TR 3-7

Este foi o método de Jesus:
• Ele era sempre sensível às
necessidades humanas —
espirituais, físicas e
psicológicas.
• Ele tinha empatia pelo povo,
ouvia seus pesares, curava
suas enfermidades, e os alimentava.
TR 3-9

Algumas tarefas dos jovens
(1) Concluir ou prosseguir com a instrução
(2) Escolher o cônjuge
(3) Aprender a viver com o cônjuge
(4) Iniciar uma família
(5) Criar os filhos
(6) Administrar o lar
(7) Ter iniciado a vida profissional
(8) Cumprir as responsabilidades cívicas
(9) Encontrar um grupo social congênito
Robert Havighurst
TR 3-10

A necessidade de um plano de ensino
• O plano de ensino é para o professor o que um mapa é
para o viajante ou a planta para o construtor.
• O plano de ensino ajuda-o a associar a lição com o
método apropriado.
• O plano de ensino ajuda-o a relacionar a lição com as
necessidades do aluno.
• O plano de ensino ajuda na continuidade da lição.
• Ele auxilia o professor a fazer uso sistemático do tempo
destinado ao ensino da lição.
TR 3-13

TESTE DA VERDADE CENTRAL
(1) A afirmação reflete o âmago do verso bíblico da lição?
(2) A afirmação estabelece um princípio básico da verdade bíblica?
(3) A afirmação apresenta um interesse, um problema ou uma
necessidade na vida atual?
(4) A afirmação parece ser apropriada para sua classe
TR 3-14

O Princípio Básico Macro-Micro-Macro
TR 3-15

"Antes de tentar ensinar uma matéria, [o
professor] deve ter em seu espírito um plano
distinto, e saber o que precisamente deseja
conseguir." (Educação, pág. 233)
TR 3-16

O que é objetivo do ensino?
O objetivo do ensino é uma declaração daquilo que você espera
conseguir durante os momentos do estudo da lição.
TR 3-17

COMO O ESTABELECIMENTO DE UM OBJETIVO IRÁ AJUDÁ-LO?
1. Ele guia o estudo, a escolha dos materiais, a escolha
do método de ensino.
2. O objetivo do ensino
3. Ele orienta a seleção dos
métodos de ensino:
discussão, palestra, etc.
4. Ele aumenta o interesse.
també
m
mantém
a lição
no
rumo e
evita
perda
de
tempo
em
questõe
s
irreleva
ntes.
TR 3-18

COMO RESULTADO DESTA LIÇÃO, DESEJO QUE OS ALUNOS:
1. CONHEÇAM___________________
2. SINTAM_______________________
3. RESPONDAM__________________
ESCREVA SEU OBJETIVO:
... suficientemente curto para ser
lembrado
... suficientemente claro para ser
escrito
... suficientemente específico para ser
alcançado"
TR 3-19

PORQUE VOLTAR NOVAMENTE?
Verdade Central
Jesus está voltando novamente para receber
seu povo para Si mesmo, para remover o
pecado do Universo e para trazer paz eterna.
Objetivo
Como resultado desta lição desejo que meus
alunos:
CONHEÇAM os motivos para o
2º advento.
SINTAM alegria em antecipação
à Sua vinda.
RESPONDAM ao apressar a Sua volta, propagando as
Boas Novas de Seu amor.
TR 3-20

O objetivo deve ser:
. . .suficientemente curto para ser lembrado
. . .suficientemente claro para ser escrito
. . .suficientemente específico para ser alcançado
Findley B. Edge
TR 3-21

USE SEU OBJETIVO PARA AVALIAR:
• Meu ensino atingiu o alvo?
• Aconteceu alguma coisa?
• Houve uma transformação nos estudantes?
• Eles sabem mais, ou sentem-se de forma
diferente?
• Houve uma mudança em seu
comportamento ou estilo de vida?
TR 3-22

Com tato,
Simpatia,
Paciente e
Os professores “devem aproximar-se do coração dos
alunos,
determinado
esforço
A fim de interessar cada estudante relativamente à
salvação de sua alma.”
(CSES, pág. 114)
TR 4-1

A NECESSIDADE DE EDIFICAR
RELACIONAMENTOS
• Preste atenção na atmosfera do aprendizado.
• Procure realmente conhecer os membros da classe.
• Tome tempo para mostrar amor e preocupação por cada
pessoa.
TR 4-2

SITUAÇÃO ÓTIMA DE
ENSINO APRENDIZAGEM - ESCOLA DA FAMÍLIA
“Estas palavras que hoje de ordeno, estarão no teu coração; tu as
inculcarás a teus filhos, e
delas falarás assentado em
tua casa,
e
andando
pelo
caminho, e ao deitar-te e ao
levantar-te.” (Deuteronômio
6:6, 7)
Deve haver “Escolas familiares, em que cada aluno seja objeto de especial
auxílio de seus professores, como os membros da família devem
receber no próprio lar. Brandura, simpatia, união e amor devem ser
nutridos aí.” (Testemunhos Seletos, vol. II, pág. 425)
TR 4-3

O MODELO DE ESCOLA-FAMÍLIA DE JESUS
Jesus referiu-Se a Seus discípulos como "minha mãe e irmãos". Eles viviam juntos, comiam juntos, viajavam
juntos e aprendiam juntos. Algumas vezes discordavam violentamente. Tinha discussões vigorosas. Mas o
amor de Jesus os mantinha unidos. Nesse ambiente de "família", eles aprenderam a amar e a confiar uns nos
outros. Finalmente, após três anos com o Mestre, "... cada um estava disposto a conceder ao outro o mais
alto lugar" (O Desejado de Todas as Nações,)
TR 4-4

"A eles vos unireis em amorável
simpatia, visitando-os em seu lar e,
ao conversar com eles a respeito de
sua experiência nas coisas de Deus,
haveis de conhecer-lhes a
verdadeira condição e, nos braços
da fé, os levareis ao trono do Pai."
(CSES, pág. 76) "Necessitais
conquistar-lhes a afeição, se quereis
imprimir-lhes no coração as
verdades religiosas." (Fundamentos
da Educação Cristã, pág. 68).
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TR 4-5

O amor, base da criação e redenção, é o fundamento da
educação verdadeira"
(Educação, pág. 16).
TR 4-6

COMO POSSO CRIAR CLASSES DA ESCOLASABATINA SEMELHANTES A UMA FAMÍLIA?
• Chame o aluno pelo nome.
• Cumprimente-o pessoalmente.
• Coloque-se no nível do aluno.
• Seja afetivo e acolhedor.
• Siga o plano de seis pontos.
TR 4-7

Plano de Seis Pontos
1. Dar as boas-vindas e apresentar todos os visitantes.
2. Fazer um breve apelo missionário, chamando a atenção para o
alvo da classe.
3. Registrar você mesmo a presença, designar membros para
visitarem todos os membros regulare ou que estão vindo
agora para a igreja, que não estiveram presentes.
4. Estimular o estudo diário da lição.
5. Informar à classe o montante das ofertas recolhidas no dia.
6. Anotar o Relatório do Ministério Pessoal.
TR 4-8

“Deve haver um vivo e crescente interesse em
armazenar na mente a verdade bíblica. O
precioso conhecimento assim obtido edificará
uma barreira ao redor da alma.” (CSES, pág. 36)
TR 4-9

“Entre os alunos da escola sabatina, deve existir um
espírito de investigação.. . .” (CSES, pág. 27).
TR 4-10

Oito Formas de Liderar Sua Classe na Palavra
1. Pesquisa da Escritura
2. Paráfrase bíblica
3. Pensamento crítico, classificatório ou
comparativo
4. Pesquisa e relatório
5. Estudo de caso
6. Resolução do conflito
7. Sustentação de uma opinião ou crença
8. Reconciliação dos diferentes pontos de vista
TR 4-11

1. Pesquisa da Escritura:
Apresente um problema. Este deve ser respondido mediante textos
bíblicos que se encontram na lição da Escola Sabatina. O problema
deve estar relacionado com a faixa etária e necessidades de sua
classe. Pode ser doutrinário ou uma situação de vida. Torne-o
interessante e relevante. Ele pode ser real ou imaginário.
.
EXEMPLO:
PROBLEMA: Recentemente falei uma mentira para proteger meu
chefe de um cliente importuno. Confessei isso a Deus. Mas devo
também confessar ao cliente e a meu chefe?
PESQUISA DA ESCRITURA: Abaixo, apresente sugestões com base
na Bíblia e nas citações do Espírito de Profecia que se encontram
na página ... da Lição do Trimestre.
(Conceda cinco minutos para esse exercício, caso o empregue em
sua classe.)
TR 4-12

2. Paráfrase bíblica:
Entregue folhas de papel com uma passagem bíblica-chave, da
lição da Escola Sabatina, escrita no topo da folha.
EXEMPLO:
TÓPICO DA LIÇÃO: Nossa Consagração
Leia o seguinte verso várias vezes. Pense em seu significado.
Então escreva-o em sua próprias palavras. I Coríntios 6:19, 20.
“Acaso não sabeis que o vosso corpo é santuário do Espírito
Santo que está em vós, o qual tendes da parte de Deus, e que não
sois de vós mesmos? Porque fostes comprados por preço. Agora,
pois glorificai a Deus no vosso corpo.”
PARÁFRASE:
TR 4-13

3 Pensamento crítico, classificatório ou comparativo:
EXEMPLO:
O objetivo dessa atividade é levar os alunos a aprenderem
como classificar, comparar e analisar
TÓPICO DA LIÇÃO: A Mensagem Laodiceana
Identificar problemas de Cristo Identificar problemas de
Laodicéia
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
PASSAGEM BÍBLICA:
SOLUÇÕES:
TR 4-14

4. Pesquisa e Relatório:
EXEMPLO:
O professor apresenta o problema a ser pesquisado,
referente à lição da próxima semana. Essa atribuição
deve envolver todos os membros da classe, das
equipes ou indivíduos. O professor enfoca o problema
e conduz os pesquisadores na extensão, materiais e
período específico de tempo para a apresentação do
relatório. O professor deve colocar-se à disposição
para orientações durante a semana.
TÓPICO DA LIÇÃO: Confissão
PROJETO DE PESQUISA: Por favor pesquise a diferença entre a
confissão de Davi e a confissão de Saul após haver se apossado
dos despojos da batalha, contrariando a orientação de Deus. A
classe deve apresentar o relatório em 5 minutos.
Características da confissão de Davi — Ver II Samuel 12:7-13;
Salmos 51:
1.
2.
3.
Características da confissão de Saul — Ver I Samuel 15:9-31;
Patriarcas e Profetas, págs. 631, 632:
1.
2.
3.
TR 4-15

5. Estudo de Caso:
EXEMPLO:
Nesta atividade o professor prepara um texto por escrito, ou
faz uma breve apresentação de uma situação real da vida, de
um problema ou incidente bíblico. Este deve ser distribuído à
classe e analisado durante o período do estudo da lição. Os
alunos devem buscar soluções bíblicas. Se os membros da
classe não conseguem pensar em textos bíblicos, o
professor deve estar preparado para prover-lhes os textos.
TÓPICO DA LIÇÃO: Estamos Arrependidos
Pedro e Judas— ESTUDO DE CASO
Características que ambos tinham em comum:
1.
2.
3.
Diferenças importantes entre Pedro e Judas:
1.
2.
3.
Leia os seguintes textos Bíblicos e do Espírito de Profecia: Lucas
22:24; Mateus 16:22; Mateus 17:4; Mateus 26:35, 69, 70, 75; Mateus
8:19, 20; João 12:4-7; João 13:10, 11, 27-30; O Desejado de Todas as
Nações, págs. 680-684, 685-692.
Lições que podemos aprender sobre o arrependimento da
experiência desses dois casos:
TR 4-16

6. Resolução do Conflito:
EXEMPLO:
Apresente opiniões conflitantes com respeito a uma questão de
sua própria lição da Escola Sabatina. Conduza a classe na
pesquisa das Escrituras para a resolução do problema.
TÓPICO DA LIÇÃO: Nele Confiamos
TEXTO-CHAVE: João 4:48
Ajudem-nos a resolver este conflito: Algumas pessoas crêem que Deus
deseja que creiamos nEle independentemente das evidências externas.
Outros argumentam que Deus sempre provê evidência externa antes de
nos pedir para crer. A fim de resolver esse problema, consulte os
seguintes textos bíblicos: Hebreus 11:6; João 4:48-50; João 4:28-30;
João 20:30,31; Caminho Para Cristo, pág. 105.
MINHA CONCLUSÃO:
Conceda 10 minutos para a pesquisa dos textos bíblicos. A seguir peça
que apresentem um relatório e conduza a discussão. Use perguntas do
tipo: “É errado pedir a Deus mais informações sobre as quais basear
nossa fé?”
TR 4-17

7. Sustentação de uma Opinião ou Crença
EXEMPLO:
Esta é uma valiosa técnica para envolver sua classe na
Palavra. O professor conduz a classe em um estudo objetivo
da Bíblia para dar sustentação a uma posição ou crença. A
opinião ou crença deve ser parte integral da lição da Escola
Sabatina.
TÓPICO DA LIÇÃO: Somo Justificados pela Fé
Sustente e explique a seguinte afirmação de crença mediante os
textos bíblicos da lição de hoje:
“Nossa justiça diante de Deus só é possível ao olharmos, pela fé, a
nosso crucificado e ressurreto Salvador, Jesus Cristo.”
Escreva e explique abaixo os seus textos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
TR 4-18

8. Reconciliação dos Diferentes Pontos de Vista:
EXEMPLO:
A lição da Escola Sabatina pode apresentar dois pontos de
vista opostos sobre um tema. Como um método para
envolver os membros da classe na pesquisa da Escritura,
apresente os dois pontos de vista opostos, em um breve
resumo, e peça à classe para pesquisar a questão e a estar
pronta para transmitir suas descobertas.
TÓPICO DA LIÇÃO: Perfeição Cristã
TESTO-CHAVE: Mateus 5:48
PONTOS DE VISTA:
(1) Alguns crêem que a perfeição é um termo relativo à
maturidade cristã e que podemos ser perfeitos em nossa
esfera ao crescermos em semelhança a Jesus.
(2) Outros dizem que a perfeição é o mesmo que a vitória. Eles
não dão margem a possíveis erros no processo de
crescimento. A vitória deve ser obtida sobre cada pecado
antes de se chegar à perfeição.
(3) Ainda outros sustentam que todo o necessário para a
perfeição é a justiça imputada por Cristo.
Após ler as passagens da lição e os comentários do Espírito de
Profecia, qual é a sua opinião? Por favor, escreva abaixo um
parágrafo sustentando seus pontos de vista mediante textos
bíblicos ou citações do Espírito de Profecia.
Conceda 15 minutos para o exercício escrito. Esta pode também
ser uma tarefa para ser feita em casa.
TR 4-19

"Mas a fim de que adquiram o benefício que deveriam alcançar
na escola sabatina,
cumpre tanto a pais
como a filhos dedicar
tempo ao estudo da
lição, procurando obter
completo conhecimento
dos fatos apresentados,
e também das verdades
espirituais que estes
fatos se destinam a
ensinar." (Orientação da
Criança, pág. 511).
TR 4-21

"Os
professores
devem
induzir os
alunos a
pensar, e a
entender
claramente
a verdade
por si
mesmos.
Não basta
ao mestre
explicar, ou
ao aluno
crer; cumpre suscitar o espírito de investigação, e o aluno ser
atraído a enunciar a verdade em sua própria linguagem, tornando
assim evidente que lhe vê a força e faz a aplicação."
(Testemunhos Seletos, vol. II, pág. 427).
TR 4-22

O Enfoque de Jesus
(1) "Nunca lestes o que fez Davi quando se viu em necessidade,
e teve fome ...?" Marcos 2:25.
(2) "Ou não lestes na lei ...?" Mateus 12:5.
(3) "que arrazoais em vossos corações?
Qual é mais fácil, dizer: Estão perdoados
os teus pecados, ou: Levanta-te e anda?"
Lucas 5:22, 23.
(4) "Donde era o batismo de João? do céu
ou dos homens? Mateus 21:25.
(5) "Qual deles, portanto, o amará mais?"
Lucas 7:42.
(6) "Como pode Satanás expelir a Satanás?" Marcos 3:23.
(7) "É lícito no sábado fazer o bem ou mal? salvar a vida ou
deixá-la perecer?" Lucas 6:9.
TR 4-23

TR 4-24
Enfatiza os Níveis Superiores da Aprendizagem

TR 5-1

Diretrizes para a Escolha e Uso das Atividades de Aprendizado da Bíblia
(1) Deve adequar-se ao conteúdo da lição.
(2) apropriada ao grupo — idade, sexo, etc.
(3) O nível de conhecimento da Bíblia por parte dos estudantes
(4) A variedade é muito importante.
(5) As atividades de aprendizado da Bíblia não devem ser vistas como um
fim em si mesmas.
(6) O professor cuidadoso da Escola Sabatina
terá tato e discernimento ao introduzir novos
métodos.
TR 5-3

Métodos e Objetivos de Ensino
• Objetivos Cognitivos ou de Conhecimento
• Objetivos Afetivos ou Relativos à Atitude
• O
b
j
e
t
i
v
o
s
C
o
m
p
ortamentais ou de
Ação
TR 5-4

Discussão em Grupo
TR 5-5
A discussão em grupo é um debate planejado sobre um
determinado tópico, entre três ou mais pessoas, sob uma
liderança.

TR 5-6

TR 5-7

TR 5-8

TR 5-10

25 Atividades de Aprendizagem da
Bíblia
(1) Fórum de
Entrevista
(2) Relatório e
Fórum
(3) Perguntas e
Respostas
(4) Painel e Fórum
(5) Pesquisa, Relatório e Fórum
(6) Palestra e Fórum
(7) Idéias e Sugestões
(8) Grupos de Trabalho
(9) Duplas de Discussão
(10) Círculo de Respostas
(11) Reação em Cadeia
(12) Estudo de Caso
(13) Paráfrase Bíblica
(14) Representação da situação
(15) Estudos Práticos
(16) Estudo Indutivo da Bíblia
(17) Desenhos Criativos
(18) Resposta à Palestra
(19) Concordo-Discordo
(20) Painel de Discussão
(21) Resposta ao Filme
(22 “O que você faria?”
(23) “Como Sua Vida Seria Diferente?”
(24) Encontro Profundo com a Bíblia
(25) Teste
TR 5-9

"Não é melhor plano falarem os professores, unicamente,
mas devem levar a classe a dizer o que sabe. Então, com
umas poucas observações ou ilustrações claras e breves,
deve o professor gravar-lhes na mente a lição." (CSES, pág.
115)
TR 5-11

O Valor da Discussão
(1) A discussão promove um amplo
escopo de informação, idéias, atitudes
e capacidades.
(2) As soluções dos grupo são
normalmente superiores do que a de
um indivíduo que trabalha sozinho.
(3) A discussão pode servir para averiguar o processo de
pensamento dos participantes.
(4) Ela ensina o aluno a pensar, ouvir, pesar as evidências,
fazer julgamentos abalizados e a expressar seus
pensamentos.
(5) Ela aprofunda o companheirismo e nos aproxima um do
outro.
(6) Ela gera interesse porque apela para o desejo natural de
expressar as próprias idéias e sentimentos.
(7) Ela tende a ser informal sendo normalmente a melhor
atmosfera para a aprendizagem.
(8) Ela apresenta vários pontos de vista que ajudam a ampliar a
compreensão da pessoa com relação aos demais.
(9) Ela pode ajudar os alunos a aplicarem a verdade da lição a
sua própria vida sem que o professor necessite destacar
como isso pode ser feito.
(10) Ela ajuda o professor a descobrir as necessidades e os
conceitos errados.
(11) Ela ajuda a aproximar o conteúdo das lições do interesse e
necessidades dos alunos.

TR 5-12

Jesus e a Discussão
Jesus muitas vezes planejava a discussão. Ao Se aproximar
do fim de Seu ministério terrestre, Ele devotou mais tempo
instruindo Seus discípulos. Várias vezes Ele falou-lhes da
proximidade de Sua morte, mas eles pareciam incapazes de
compreender. "Quando Jesus lhes disse que havia de ser
condenado à morte e ressurgir dos mortos, buscava atraí-los a
uma conversação a respeito da grande prova de fé por que
haviam de passar." (O Desejado de Todas as Nações, pág. 420)
TR 5-13

As perguntas ...
Atraem a atenção
Quebram o gelo e mantêm a discussão.
Revelam o conhecimento do aluno.
A Chave Para a Boa Discussão:
Boas Perguntas
Permitem ao aluno partilhar o enfoque da lição.
São úteis para revisar a lição.
TR 5-14

Sugestões Para o Uso de Perguntas
(1) Use perguntas que conduzam a classe ao alvo da aprendizagem;
perguntas que suscitem um pensamento positivo.
(2) Evite perguntas que podem ser respondidas com um simples
"Sim" ou "Não".
(3) Use, raramente, perguntas retóricas.
(4) Evite perguntas que encurralam o aluno: "Por que os cristãos
deveriam desejar ser como João?" Outro tipo de pergunta
pobre que freqüentemente ouvimos é, "O que Deus disse a
Abraão para fazer?"
(5) Use perguntas esclarecedoras
(6) Use perguntas que ajudem o aluno a aplicar a verdade bíblica à
sua vida.
TR 5-15

TR 5-16

TR 5-17

• Liderar
• Estimular
• Conduzir
• Capacitar
• Ajudar
O Papel do Professor na Discussão
• Esclarecer a
resposta dos alunos
• Saber mediar o
conflito: a descrição dos comportamentos; as técnicas
de percepção.
TR 5-18

Discussão Sobre a Palestra e
Recursos Visuais
• A palestra tem seu lugar.
• As limitações da palestra
• Diretrizes para a palestra
• Combinar a palestra com outros métodos
• Reforços visuais
TR 5-19

tagens
ange todo o material
ciona em grupos de
lquer tamanho
Palestra:
uer conhecimento mínimo
plementa a página
se aos alunos
cionada com situações
temporâneas
ilustrações realistas
a o aluno a pensar
aniza o conteúdo
tagens
Pode ser enfadonha
se repetitiva
Limita o envolvimento do grupo
Torna o professor uma
autoridade
Reprime a criatividade
Ignora as diferenças dos alunos
Deixa perguntas sem respostas
Limita a resolução do problema
Encoraja a passividade
Reduz a contribuição do aluno
TR 5-20

DIRETRIZES PARA
A PALESTRA
Deve ser estabelecia no
conhecimento atual do aluno.
Usa linguagem simples com
muitas palavras que indicam ação.
Lida com conceitos em vez de
apenas com informação factual.
Desafia o questionamento, capta a
atenção e põe a mente para
funcionar.
A palestra deve sempre operar
com vistas à "independência do
aluno", estimulando-o ao estudo futuro por sua própria iniciativa.
TR 5-21

COMBINAR A PALESTRA COM OUTROS MÉTODOS
1) Dividir a classe em dois grupos.
2) Apresentar uma palestra breve.
3) Pedir às equipes que resumam, uma
para a outra, os pontos altos da
palestra. Conceder quatro minutos
para esse exercício.
4) Ou, pedir a cada membro da classe
para atentar para uma contradição
deliberada na palestra e então
partilhar com o membro de seu
grupo, discutindo as implicações da
contradição na vida e na teologia.
Conceder cerca de três minutos.
TR 5-22

• O recurso visual prende a atenção.
Reforços Visuais
• O recurso visual ajuda a prender o interesse.
• Os reforços visuais continuam a ensinar
muito depois do período da lição.
TR 5-23

Lousa
Rotafólio
Mapas
Gráficos, tabelas
Transparências
Projetor
Recursos Adicionais de Ensino
TR 5-24

TR 5-25

TR 6-3

TR 6-9

Perguntas Importantes Sobre Seu Recurso Visual
(1) Este recurso visual acentua a verdade central da lição da
Escola Sabatina?
(2) Como e onde ele se encaixa no meu
planejamento da lição?
(3) Estou realmente apresentando-o para
ensinar ou simplesmente mostrandoo?
(4) Este material irá depreciar meu objetivo
principal?
(5) Ao usar slides ou um filme, planejei
minha introdução e falei à minha classe
o objetivo e o que devem considerar
nessa projeção?
(6) Formulei, cuidadosamente, as perguntas a serem usadas
após a projeção?
(7) Vi antecipadamente o filme?
(8) Tenho todos meus recursos e equipamentos em um mesmo
lugar, prontos para serem utilizados, antes do início da
classe?
TR 5-30

Vantagens das Histórias
e das Ilustrações
As histórias e as ilustrações prendem a atenção.
As histórias atingem as emoções e suscitam os mais profundos
sentimentos.
As histórias também desafiam o pensamento.
As histórias e as ilustrações auxiliam na memorização.
Ajuda a classe a ter uma boa atitude mental.
As histórias tornam as verdades abstratas mais concretas e práticas.
TR 5-31

Diretrizes para o Uso de Histórias
e Ilustrações
• Uma boa história é um estratagema para chegar ao ponto
desejado.
• Ela é mais proveitosa se reforçar os
pontos-chave da lição.
• A história não deve ser usada para
chegar a um ponto que não é
inerente à lição.
• Resista à tentação de contá-la, a
menos que esteja totalmente
relacionada com a lição.
• Atenha-se ao plano da lição.
• Adapte as histórias a fim de atenderem as necessidades do
aluno, assim como fez Jesus.
• Nunca use histórias cômicas que venham a constranger
alguém ou trair a confiança de alguma pessoa.
• A variedade é uma regra importante na seleção das histórias e
das ilustrações.
• Uma história contada no início da classe, certamente
prenderá a atenção.
TR 5-32

“Jesus procurava um caminho para cada coração. ... Despertava-lhes o interesse pelos
quadros tirados do ambiente de sua vida diária." (Parábolas
de Jesus, pág. 21).”

Natureza
Fontes de Histórias e Ilustrações
Vida quotidiana
Incidentes
Bíblia
Revistas
Livros de Ilustrações
Ciências
Profissões
Experiência do dia a dia
Acontecimentos atuais
Feitos, erros e vitórias
de outras pessoas
Sua própria experiência
TR 5-34

Características de uma Boa História
• A história deve ser verdadeira e estar relacionada com a lição.
• A clareza é absolutamente essencial a qualquer
história.
• Escolher histórias atuais; histórias velhas e muito
repetidas não prendem o interesse.
• Histórias breves e que vão ao ponto.
• Histórias narradas com precisão.
• Toda história necessita uma introdução que capte
a atenção.
TR 5-35

Diretrizes para Contar a História
• Saber bem a história. Não lê-la. Memorizar apenas as
idéias gerais — não memorizá-la palavra por palavra. Ler
várias vezes até que os fatos sejam mentalizados
claramente.
• Fechar os olhos e visualizar a história — veja os
personagens, visualize a ação.
• É importante que os eventos estejam na
devida ordem.
• Conhecer o mais possível sobre os
antecedentes da história.
• Sentir a história.
• Não temer dramatizá-la.
• O uso de pausas pode ser muito eficaz.
• Algumas vezes um breve diálogo com um personagem
imaginário dá mais vida.
• Praticar a narração da história antes de apresentá-la.
• Manter o contato dos olhos, do início ao fim.
• Despertar os ouvintes à ação. Isso ajuda o aluno a
aplicar pessoalmente a lição.
• Levar os ouvintes a descobrirem as implicações, a
identificarem-se com a história, e a fazerem a aplicação.
TR 5-36

TR 5-37

SEÇÃO SEIS
CRESCIMENTOS CONTÍNUO

"Mera compreensão intelectual da Palavra de Deus não será
suficiente para influenciar os hábitos da vida, pois a vida é
regulada pelas
condições do
coração. Depois
de os
professores da
escola sabatina
terem ensinado
as lições da
revelação
externa, apenas
iniciaram seu
trabalho e não devem cessar os esforços antes de obter
evidências de que os preceitos do Céu não só foram aceitos pelo
entendimento do aluno, mas gravados no coração." (CSES, pág.
37).
TR 6-1

"Elaborem [os professores] planos para fazer aplicação prática
da lição." (CSES, pág. 113)

Alguns motivos básicos para a transformação e os método transformadores de Deus.
• Um Deus pessoal, infinito, criou um ser pessoal (Adão) que tinha o poder da liberdade.
• Ao usar sua liberdade, Adão escolheu rebelar-se contra Deus.
• Mas os seres humanos têm um valor infinito para Deus.
• Jesus veio à Terra como homem — plenamente Deus, plenamente
homem.
• O homem pode apenas ser salvo na base da aceitação do sacrifício
expiatório de Cristo.
• De acordo com a sua permissão, Deus prosseguirá com Seu
objetivo redentivo em cada vida.
TR 6-4

Ajudando o Aluno a Aplicar a Verdade
• Devemos conduzir nossos alunos à Palavra a fim de que a
pesquisem para obterem as respostas para os problemas da
vida.
• Ensinar a "velha história" em termos contemporâneos.
• As ilustrações e generalizações são recursos valiosos na
aplicação.
• Enfocar todos os esforços para suscitar a transformação.
• Conduzir os membros através de experiências simuladas
TR 6-5

"Os princípios da verdade gravados no
coração, regra sobre regra,
mandamento sobre mandamento,
produzirão corretas ações." (CSES,
pág. 68)
TR 6-6

Conduzir os Membros Através das Experiências de Aplicação
Fazer perguntas penetrantes.
Confrontar a classe com alternativas.
Conduzi-los em problemas reais ou imaginários que requeiram
aplicação da verdade
Focalizar a atenção nas atitudes e atividades pouco cristãs
Permitir aos membros
expressarem dúvidas,
questionamentos,
ceticismo e curiosidade
sobre os pontos de
aplicação.
Ajudar os membros a
interpretarem suas
próprias experiências."
John Sisemore
TR 6-7

A lição do bom samaritano:
Resposta do Grupo
Declaração do princípio: Toda pessoa necessitada em nossa vizinhança.
Aplicações variadas: Relação das coisas que podemos fazer como grupo.
Discussão das áreas sensíveis: Raça, conveniência, etc.
O grupo decide a ação a ser tomada.
TR 6-10

Segredos de uma Bem-Sucedida Transformação
• O Espírito Santo é o único poder que pode tornar a verdade
bíblica parte de nossa vida.
• O poder do exemplo (Modelando a Transformação)
• O amor é a chave.
• "Somente por meio daquela comunhão — do espírito com o
espírito e do coração com o coração, do humano com o divino
— se pode comunicar a energia vitalizadora que a verdadeira
educação tem por objetivo comunicar. É unicamente a vida
que pode produzir vida." (Educação, pág. 85)
TR 6-11

João 15:5:
“Sem mim nada podeis
fazer.”
Zacarias 4:6:
“Não por força nem por
poder, mas pelo meu
Espírito, diz o Senhor dos
Exércitos.”
TR 6-12

O PODER DO EXEMPLO
"Cristo ensinou a verdade porque Ele
próprio era a verdade. Seu pensar, o caráter, a
experiência de Sua vida, achavam-se encarnados
em Seu ensino. O mesmo se dá com Seus servos:
os que ensinam a Palavra devem tornar-se os seus
possuidores mediante
experiência pessoal." "O
professor que ensina a verdade
só pode transmitir com eficácia
aquilo que ele próprio conhece
por experiência." (Conselhos
aos Professores, pág. 435
TR 6-13

O AMOR É A CHAVE
"Unicamente pela simpatia, fé e amor
podem os homens ser atingidos e
enobrecidos. ... Nunca houve outro cujas
simpatias fossem tão amplas e eternas.
Como participante em todas as experiências
da humanidade, Ele poderia não somente
condoer-Se dos se que acham
sobrecarregados, tentados e em lutas, mas
partilhar-lhes os sofrimentos." (Educação,
pág. 78)
TR 6-14

Comunhão com o Divino
"Somente por meio daquela comunhão —
do espírito com o espírito e do coração
com o coração, do humano com o divino
— se pode comunicar a energia
vitalizadora que a verdadeira educação
tem por objetivo comunicar. É
unicamente a vida que pode produzir
vida." (Educação, pág. 85)
TR 6-15

“Tenho profundo interesse pelas nossas
escolas sabatinas através do mundo, pois
creio são o instrumento de Deus para a
educação de nossos jovens nas verdades
da Bíblia." (CSES, pág. 10)

O que o estudo da Bíblia fará pelo estudante:
(1) "A palavra destrói a natureza carnal, terrena, e comunica nova
vida em Cristo Jesus." (O Desejado de Todas as Nações, pág.
373).
(2) Deve haver vivo e crescente interesse em
armazenar na mente a verdade ... o
conhecimento assim obtido edificará uma
barreira ao redor da alma." (CSES, pág.
36)
(3) Amplia o espírito. (Conselhos aos
Professores, pág. 356)
(4) Comunica vigor à mente e robustece o
intelecto. (Obreiros Evangélicos, pág. 249)
(5) Purifica e eleva. (Conselhos aos
Professores, pág. 356).
TR 6-17

Formas Para Estimular o Estudo da Bíblia
• Confie que seus alunos estudarão.
• Use a Bíblia enquanto ensina.
• Volte-se ao Espírito de Profecia como um
comentário divino sobre a Palavra.
• A emoção da descoberta será o mais
poderoso incentivo para o estudo da
Bíblia.
• Ensine os membros da classe a como estudar.
TR 6-18

“As palavras que eu vos tenho dito, são espírito e são vida.”
(João 6:63)
TR 6-19

"Assim como o mineiro cava a fim de procurar o áureo tesouro na terra,
com tanto ardor e persistência devemos nós procurar o tesouro da Palavra de
Deus. ... A Bíblia interpreta-se a si mesma. Um texto deve ser comparado com
outro. O estudante deve aprender a encarar a Palavra como um
todo, e ver a relação de suas partes. Deve adquirir
conhecimento de seu grandioso tema central, ou seja, do
propósito original de Deus em relação ao mundo, da origem do
grande conflito, e da obra da redenção." (Conselhos aos
Professores, págs. 416, 417)
TR 6-20

"Homens e mulheres não têm escusas já que Deus lhes dá
testemunhos diretos e objetivos, trazendo-os de volta à
Palavra que negligenciaram seguir. ... Os testemunhos
não se destinam a diminuir a Palavra de Deus, mas a
exaltá-la e a atrair as mentes a ela, a fim de que a bela
simplicidade da verdade possa impressionar a todos."
(Christian Experience and Teaching, pág. 249)

“Achadas as tuas palavras,
logo as comi; as tuas palavras
me foram gozo e alegria para o
coração.”
Jeremias 15:16
TR 6-22

"Que se aprenda a lição da escola sabatina, não olhando
rapidamente ao texto da mesma no sábado de manhã, mas
estudando cuidadosamente para a próxima semana, no sábado à
tarde, com recapitulação diária ou ilustração durante a semana.
Assim a lição se fixará na memória, como um tesouro que jamais se
perderá complemente." (CSES, pág. 43)
TR 6-23

I. Usar rotafólio.
Estimule o estudo diário ao:
II. Atribuir pesquisa a ser feita em casa.
III. Usar exercício de associação de
palavras.
IV. Discutir antecipadamente as perguntas.
V. Fazer paráfrase.
VI. O professor da Escola Sabatina é a
chave.
TR 6-24

“Quantas vezes chegou a hora
de trabalhar, mas o obreiro não
estava em seu posto! Poderiam ter
sido ditas palavras que ajudariam
e fortaleceriam almas fracas, que
lutavam sob a tentação, mas
nunca foram proferidas. Poderiam
ter-se desenvolvido bem dirigidos
esforços pessoais, que salvariam
uma alma da morte, cobrindo uma
multidão de pecados, mas
ninguém havia que fizesse o
trabalho. Os negligentes terão de
defrontar sua negligência no dia
de Deus." (CSES, págs. 70-71)
TR 6-25

"Nossos professores devem ser homens e
mulheres convertidos, que saibam o que significa
lutar com Deus. ... Quem deseja, em nossas escolas
sabatinas, ser fervoroso obreiro em favor das almas?
... Quem aceitará essas graves responsabilidades e
vigiará pelas almas como quem deve dar conta
delas?" (CSES, pág. 75)
TR 6-26

O segredo da excelência no ensino é a associação e o
companheirismo com o grande Professor. Nós também podemos
nos associar intimamente ao Mestre dos mestres e aprender a
ensinar como Jesus ensinou. "Se trabalhassem em ligação com
Jesus — combinando-se Seu divino poder com o esforço humano
deles — não deixariam de ter êxito." (O Desejado de Todas as
Nações, pág. 775)
TR 6-27