Download - EBI da Vila do Topo
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PLANO DE ACÇÃO EMERGENTE<br />
A escola define a sua acção prioritária, bem como outras áreas de intervenção que emergem <strong>da</strong>s<br />
necessi<strong>da</strong>des senti<strong>da</strong>s ao longo <strong>do</strong>s tempos, que muito embora obtenham um carácter de grande<br />
relevância, não adquirem o estatuto de priori<strong>da</strong>de.<br />
A caminha<strong>da</strong> delinea<strong>da</strong> pressupõe a concretização, ou até mesmo superação, de objectivos e<br />
medi<strong>da</strong>s já traça<strong>da</strong>s anteriormente, e outros que emergem preven<strong>do</strong> o aperfeiçoamento de medi<strong>da</strong>s e<br />
estratégias de superação <strong>da</strong>s necessi<strong>da</strong>des e problemas que persistem ou são diagnostica<strong>do</strong>s.<br />
Problemas<br />
Persistentes e<br />
Necessi<strong>da</strong>des<br />
detecta<strong>da</strong>s<br />
Ambição académica<br />
<strong>do</strong>s alunos.<br />
Resulta<strong>do</strong>s<br />
académicos<br />
Objectivos<br />
- Promover a ambição<br />
académica nos alunos <strong>da</strong><br />
escola.<br />
- Continuar a promover o<br />
melhoramento <strong>da</strong> situação<br />
relativamente ao nível de<br />
retenções e resulta<strong>do</strong>s<br />
académicos <strong>do</strong>s alunos nos<br />
próximos anos.<br />
- Consciencializar os alunos<br />
para a importância <strong>do</strong>s<br />
saberes escolares para o<br />
futuro;<br />
- Aumentar o nível de<br />
ambição e expectativas nos<br />
alunos, na obtenção de bons<br />
resulta<strong>do</strong>s académicos.<br />
Continuar a reconhecer o<br />
mérito <strong>do</strong>s mais empenha<strong>do</strong>s<br />
e com melhores resulta<strong>do</strong>s.<br />
Procurar implementar áreas<br />
de formação de cariz prático,<br />
sempre que seja possível e se<br />
justifique, visan<strong>do</strong> a futura<br />
integração profissional <strong>do</strong>s<br />
alunos que demonstram<br />
menos interesse pelas<br />
activi<strong>da</strong>des escolares.<br />
Situação em 2011<br />
Necessi<strong>da</strong>de de uma<br />
terapeuta <strong>da</strong> fala.<br />
Áreas com níveis<br />
inferiores a 3 que<br />
causam maior<br />
preocupação:<br />
HGP 8,3%<br />
MAT 7,8%<br />
FQ 10%<br />
ING 15,6%<br />
CN 6,25%<br />
Outras áreas e níveis<br />
inferiores a 3, no final <strong>do</strong><br />
ano letivo:<br />
LP 1,5%<br />
FRAN 5%<br />
HIST 5%<br />
Taxa de retenções em<br />
2011: 1,3%<br />
Estratégias e medi<strong>da</strong>s de<br />
Intervenção<br />
Metas a atingir até 2014<br />
Elaboração e concretização de um<br />
Programa de Apoio Educativo que englobe<br />
as medi<strong>da</strong>s e activi<strong>da</strong>des de apoio.<br />
Elaboração e concretização de um<br />
Programa de Educação Especial.<br />
Envi<strong>da</strong>r esforços para a escola usufruir de<br />
apoio por parte de um terapeuta <strong>da</strong> fala<br />
para <strong>da</strong>r apoio a alunos carencia<strong>do</strong>s nessa<br />
área.<br />
Dinamização <strong>da</strong> sala de estu<strong>do</strong> a fim de<br />
que os alunos criem o hábito de lá<br />
recorrer e solicitar apoio por iniciativa<br />
própria.<br />
Apoio suplementar, especialmente às<br />
disciplinas com maiores taxas de<br />
insucesso.<br />
Reduzir a % de níveis inferiores a 3.<br />
Diagnóstico inicial nos conselhos de<br />
turma, <strong>do</strong>s alunos com dificul<strong>da</strong>des de<br />
aprendizagem.<br />
Identificação <strong>da</strong>s causas reais <strong>do</strong><br />
insucesso.<br />
Promoção de uma maior articulação<br />
curricular e interdisciplinar.<br />
Maior recurso às novas tecnologias<br />
Aprendizagem ativa através <strong>da</strong><br />
Experiência - Acção - Reflexão - Avaliação<br />
Dinamização de projetos de complemento<br />
curricular.