Download - EBI da Vila do Topo
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Aumento <strong>da</strong> incidência<br />
de atitudes e<br />
comportamentos de<br />
indisciplina <strong>do</strong>s alunos<br />
Em 2011 pretende-se<br />
diminuir a taxa de<br />
episódios e processos<br />
de indisciplina na<br />
escola.<br />
Desenvolver nos alunos<br />
atitudes de auto -<br />
estima e disciplina.<br />
Ambição académica<br />
<strong>do</strong>s alunos. Resulta<strong>do</strong>s<br />
académicos.<br />
Retenções.<br />
- Promover a ambição<br />
académica nos alunos<br />
<strong>da</strong> escola.<br />
- Continuar a promover<br />
o melhoramento <strong>da</strong><br />
situação relativamente<br />
ao nível de retenções e<br />
resulta<strong>do</strong>s académicos<br />
<strong>do</strong>s alunos nos<br />
próximos anos.<br />
Participaçõe<br />
s<br />
disciplinares<br />
Processos<br />
disciplinares<br />
17<br />
5<br />
Necessi<strong>da</strong>de de uma<br />
terapeuta <strong>da</strong> fala.<br />
Aparecimento de áreas<br />
com níveis inferiores a<br />
3 que causam alguma<br />
preocupação:<br />
HGP 12,12%<br />
GEO 5,77%<br />
FQ 19,23%<br />
Manutenção de uma<br />
relação de aproximação<br />
entre a CPCSC por forma a<br />
seguir melhor as famílias.<br />
Realização de reuniões<br />
trimestrais com os alunos<br />
<strong>da</strong> escola: sensibilização<br />
para a importância <strong>da</strong><br />
convivência social e regras<br />
cívicas.<br />
Convite aos pais <strong>do</strong>s alunos<br />
mais indisciplina<strong>do</strong>s para<br />
assistir a aulas, de forma<br />
regular e não esporádica,<br />
em que o seu educan<strong>do</strong><br />
está inseri<strong>do</strong>.<br />
A<strong>do</strong>pção de medi<strong>da</strong>s<br />
concerta<strong>da</strong>s entre to<strong>do</strong>s os<br />
professores <strong>da</strong> turma<br />
definin<strong>do</strong> e fazen<strong>do</strong><br />
cumprir regras firmes no<br />
que diz respeito à postura<br />
dentro e fora <strong>da</strong> sala de<br />
aula, pontuali<strong>da</strong>de e<br />
assidui<strong>da</strong>de.<br />
Comunicação assídua com<br />
os Encarrega<strong>do</strong>s de<br />
Educação sobre os<br />
problemas detecta<strong>do</strong>s.<br />
Divulgação a to<strong>da</strong> a<br />
comuni<strong>da</strong>de <strong>do</strong><br />
Regulamento Interno.<br />
Programação e execução<br />
de activi<strong>da</strong>des<br />
extracurriculares<br />
diversifica<strong>da</strong>s com<br />
interesse para os alunos.<br />
Elaboração e concretização<br />
de um Programa de Apoio<br />
educativo e que englobe as<br />
medi<strong>da</strong>s e activi<strong>da</strong>des de<br />
apoio.<br />
Elaboração e concretização<br />
de um Programa Educação<br />
Especial anual. (1)<br />
Solicitar À DRE o apoio por<br />
parte de um terapeuta <strong>da</strong><br />
fala para <strong>da</strong>r apoio a alunos<br />
carencia<strong>do</strong>s nessa área.<br />
Dinamização <strong>da</strong> sala de<br />
estu<strong>do</strong> como forma <strong>do</strong>s<br />
A aproximação entre a escola e a<br />
CPCJC e Segurança Social foi<br />
efectiva e manti<strong>da</strong> sempre que se<br />
supunha ser necessária; os<br />
contactos estabeleci<strong>do</strong>s foram<br />
efectua<strong>do</strong>s bilateralmente e a<br />
relação foi sempre cordial, em<br />
que se colocou sempre o<br />
interesse <strong>da</strong>s crianças e jovens<br />
em primeiro lugar.<br />
Contrariamente ao previsto não<br />
foram efectua<strong>da</strong>s as reuniões<br />
trimestrais com os alunos, mas<br />
aquelas que se julgaram<br />
necessárias e oportunas,<br />
conforme ficou regista<strong>do</strong> em atas<br />
<strong>do</strong> CE.<br />
A posição <strong>do</strong> órgão de gestão<br />
perante alunos e professores<br />
sempre foi de a<strong>do</strong>tar medi<strong>da</strong>s e<br />
sensibilizar para a relação de<br />
respeito e autori<strong>da</strong>de entre<br />
professor e aluno, com vista a um<br />
clima facilita<strong>do</strong>r de<br />
aprendizagem.<br />
Por orientação <strong>do</strong>s órgãos de<br />
gestão e por acção <strong>do</strong>s DT/PT os<br />
contactos com os EE foram<br />
realiza<strong>do</strong>s em cima <strong>do</strong>s<br />
acontecimentos, quer tivessem a<br />
ver com problemas de<br />
comportamento, assidui<strong>da</strong>de,<br />
saúde ou aproveitamento.<br />
Apesar destas medi<strong>da</strong>s os<br />
resulta<strong>do</strong>s não foram<br />
considera<strong>do</strong>s satisfatórios,<br />
consideran<strong>do</strong> os casos de<br />
comportamentos incorrectos<br />
verifica<strong>do</strong>s. É importante,<br />
contu<strong>do</strong>, salientar que em regra<br />
os alunos desta escola não são<br />
agressivos ou violentos. A<br />
tolerância é que é muito reduzi<strong>da</strong><br />
por se considerar que o bom<br />
comportamento e postura<br />
adequa<strong>da</strong> são pré-requisitos à<br />
escola.<br />
Verifica-se que ao longo <strong>do</strong>s<br />
últimos anos os alunos<br />
preocupam-se com os saberes<br />
escolares, mas ain<strong>da</strong> estão longe<br />
<strong>do</strong>s níveis de interesse e<br />
responsabili<strong>da</strong>de deseja<strong>do</strong>s.<br />
É relevante assinalar o grau de<br />
envolvência e interesse <strong>do</strong>s<br />
alunos por activi<strong>da</strong>des de<br />
complemento curricular e de<br />
animação cultural (cf. relatórios<br />
de PAA).<br />
Os melhores alunos começam a<br />
ser diversifica<strong>do</strong>s e por perío<strong>do</strong><br />
são vários os assinala<strong>do</strong>s, o que<br />
Não<br />
completament<br />
e