Potencialidades da atividade de tertúlia literária dialógica ... - UFSCar

More documents

Recommendations

Info

SUMÁRIO INTRODUÇÃO..................................................................................................................01 1. TRANSFORMAÇÕES NA ESCOLA: DA GRÉCIA ANTIGA AO ATUAL CONTEXTO............................................................................................... ........................04 1.1.Resgate histórico da formação da escola e sua função social....................................... 04 1.2.A infância na História e sua influência na educação..................................................... 19 1.3.A leitura e literatura na sociedade e na escola………..………………………………..23 2. TERTÚLIA LITERÁRIA DIALÓGICA SEUS PRINCÍPIOS DINÂMICAS.......29 2.1 Experiências da atividade de Tertúlia Literária Dialógica na cidade de São Carlos.... 34 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................41 4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...................................................................... 43
INTRODUÇÃO Durante a minha graduação em Pedagogia na UFSCar sempre tive o privilégio de participar em projetos de extensão, pois para mim é um espaço importante de troca de aprendizagens entre universitários/as e comunidade, o que na minha concepção traz um sentido maior para a minha formação acadêmica. O primeiro projeto de extensão em que participei foi o de "Tertúlias Literárias” 1 que foi desenvolvido na Instituição Social “Círculo de Amigos da Paróquia Santa Madre Cabrine”, nos anos de 2004-2005. Esta Tertúlia foi desenvolvida com grupos de crianças e adolescentes sob a coordenação da profª Drª Maria Waldenez de Oliveira, pelo Departamento de Metodologia de Ensino da Universidade Federal de São Carlos. A participação nesta atividade trouxe novos sentidos para a minha formação enquanto ser humano e profissional, um deles foi o de me perceber como um ser inacabado que sempre está disposto a aprender nas interações com outras pessoas e, neste espaço, especialmente com as crianças e adolescentes participantes. Durante estes anos lemos: “A Odisséia”, de Homero e “A Divina Comédia”, de Dante Alighieri. Mais tarde passei a integrar o Núcleo de Investigação Social e Educativa - NIASE, como participante do projeto “Comunidades de Aprendizagem” 2 . Dentro deste grupo pude participar, como pessoa de apoio, em uma Tertúlia Literária Dialógica entre crianças e adolescentes, entre setembro e dezembro de 2006, em uma escola municipal de São Carlos. Nesta participação de três meses pude ler com as participantes “Histórias da Preta”, de Heloisa Pires Lima. As participações nestas Tertúlias possibilitaram-me a vivência da atividade nos seus princípios e dinâmicas, o que me motivou a desenvolver este trabalho sob o olhar de estudante da temática. Assim sendo, realizei uma revisão e 1 Atividade pautada na leitura e reflexão sobre livros da literatura clássica universal, apoiadas nos princípios de aprendizagem dialógica, o que veremos no capítulo 2, deste trabalho. 2 Projeto que promove a transformação social e cultural da escola e de seu entorno, pois implica na mudança de hábitos e valores por parte das famílias, dos agentes educacionais, dos/as alunos/as e de toda a comunidade com o objetivo de construir uma escola onde todos/as aprendam. 1
Page 1 and 2: UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS
Page 3 and 4: BANCA EXAMINADORA Profª. Drª Rose
Page 5 and 6: AGRADEÇO À minha família. Mãe-
Page 7: RESUMO O objetivo deste trabalho é
Page 11 and 12: A metodologia que assumimos é paut
Page 13 and 14: Já no período clássico grego, a
Page 15 and 16: épicas e líricas, como forma de s
Page 17 and 18: docência a estes, a qual era proib
Page 19 and 20: O ensino escolástico jesuítico ob
Page 21 and 22: Para Petitat (1994), a instrução
Page 23 and 24: Mais tarde, surgem as escolas novas
Page 25 and 26: investigação. E, ao professor/a c
Page 27 and 28: - em que as pessoas se comportam co
Page 29 and 30: era culpada por sua situação soci
Page 31 and 32: Tertúlia como um espaço que valor
Page 33 and 34: Contra-Reforma, como vimos anterior
Page 35 and 36: E nesse sentido, ao tratarmos do na
Page 37 and 38: dinstrução entre as classes socia
Page 39 and 40: pode impor sua verdade, mas deixar
Page 41 and 42: A igualdade de diferenças consider
Page 43 and 44: implantada no Curso Pré-Vestibular
Page 45 and 46: 37 Promover o encontro de pessoas d
Page 47 and 48: 39 quando eu falo eu explico que Te
Page 49 and 50: 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS Ao retoma
Page 51 and 52: Referências Bibliográficas BENETO

Potencialidades da atividade de tertúlia literária dialógica ... - UFSCar

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?