Potencialidades da atividade de tertúlia literária dialógica ... - UFSCar
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A autora acima cita<strong>da</strong> também <strong>de</strong>staca que as aprendizagens suscita<strong>da</strong>s<br />
na ativi<strong>da</strong><strong>de</strong> <strong>de</strong> Tertúlia Literária Dialógica não ficam presas só às crianças, pois<br />
na interação <strong>de</strong>las com seus familiares elas resgatam alguns princípios e<br />
<strong>de</strong>monstram a importância <strong>da</strong> leitura para suas vi<strong>da</strong>s. Em alguns relatos, a autora<br />
aponta que as crianças acabaram incentivando seus pais a também lerem os<br />
clássicos lidos na ativi<strong>da</strong><strong>de</strong> <strong>de</strong> Tertúlia Literária Dialógica. Esta ação possibilita o<br />
surgimento <strong>de</strong> novos sentidos na vi<strong>da</strong> dos/as participantes, que po<strong>de</strong>m auxiliar na<br />
criação <strong>de</strong> sentido em relação aos estudos e aos livros <strong>de</strong> literatura.<br />
Acreditamos que as experiências que citamos possam contribuir para a<br />
reflexão <strong>de</strong> educadores/as, no sentido <strong>de</strong> possibilitar um novo olhar sobre a leitura<br />
<strong>de</strong> literatura na escola. Pensamos que a leitura compartilha<strong>da</strong>, reflexiva e pauta<strong>da</strong><br />
nos princípios <strong>da</strong> aprendizagem <strong>dialógica</strong> suscitem ricas aprendizagens para<br />
crianças em i<strong>da</strong><strong>de</strong> escolar, por exemplo, contribui para o processo <strong>de</strong><br />
alfabetização, permite a superação <strong>de</strong> dificul<strong>da</strong><strong>de</strong>s em relação a leitura, a timi<strong>de</strong>z,<br />
e ao medo <strong>de</strong> falar em público já que pauta-se na soli<strong>da</strong>rie<strong>da</strong><strong>de</strong> e no respeito a<br />
leitura e as falas <strong>da</strong>s participantes. Também permite a aprendizagem <strong>da</strong> escuta<br />
atenta e do respeito ao que o outro tem a dizer.<br />
A<strong>de</strong>mais, auxilia na compreensão e no questionamento <strong>da</strong> reali<strong>da</strong><strong>de</strong> em<br />
que vivemos, pois através <strong>da</strong> reflexão coletiva permite que os/as participantes<br />
relatem suas experiências <strong>de</strong> vi<strong>da</strong>. Nestes relatos, muitas vezes, os/as participantes<br />
expõe situações <strong>de</strong> exclusão e preconceito pelo qual passaram e passam,<br />
evi<strong>de</strong>nciando o que pensam a respeito o que permite a reflexão sobre as diferenças<br />
sociais que estão postas na socie<strong>da</strong><strong>de</strong> atual.<br />
Todos os processos educativos suscitados na ativi<strong>da</strong><strong>de</strong> <strong>de</strong> Tertúlia<br />
Literária Dialógica po<strong>de</strong>m contribuir, mas não substituir, a aprendizagem<br />
escolariza<strong>da</strong>.<br />
Tendo em mente o exposto acima e as diversas aprendizagens<br />
conquista<strong>da</strong>s pela autora ao escrever este trabalho <strong>de</strong> conclusão <strong>de</strong> curso, nos<br />
<strong>de</strong>dicaremos no próximo item a escrever algumas conclusões que foram possíveis<br />
chegar.<br />
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