Potencialidades da atividade de tertúlia literária dialógica ... - UFSCar

39
quando eu falo eu explico que Tertúlia é ..peraí...leitura de livros
clássicos, ah é que é bom, que a gente aprende bastante coisa,
principalmente na dinâmica, as pessoas falam, “ah você mudou
depois que você começou a participar da Tertúlia”, porque antes eu
não deixava ninguém falar, ninguém se expressar, ai vi que não tinha
razão, ai quando eu comecei a participar da Tertúlia e eu fui
aprendendo os princípios, vi que todo o mundo tem o direito de falar,
de se expressar”. (Afrodite, 17 anos)
Na atividade de Tertúlia Literária Dialógica há espaço para a leitura e
discussão de obras da literatura clássica o que garante a dimensão instrumental.
Então, notamos que a melhoria na leitura e na escrita, o que é imprescindível
para as crianças e adolescentes na escola e na sociedade, pois diminui as chances
de desqualificação destas e as ajudam a se movimentarem na sociedade atual.
Além de contribuir para o letramento, num sentido ampliado da alfabetização, de
acordo com Magda Soares (2003). A entrada da pessoa no mundo da escrita se
dá pela aprendizagem de toda a complexa tecnologia envolvida no aprendizado
do ato de ler e escrever.
Girotto (ibid, p.114) demonstra:
O legal na Tertúlia é que, vamos supor que se tivesse uma palavra eu
estaria em casa aprendendo sozinha, pode ter certeza que eu
demoraria mais para aprender a ler. A tertúlia facilitou a minha vida
para aprender a ler. (Íris, 14 anos)
A autora ainda aponta que a solidariedade foi um processo que surgiu na
relação entre as participantes de diferentes idades (crianças e adolescentes), em
que destaca os processos de uma criança ou adolescente ensinar o que a outra não
sabe. Essas aprendizagens puderam ser transferidas para outros âmbitos, como a
escola, segundo a mesma autora.
Finalmente, no princípio igualdade de diferenças, que é o igual direito de
ser diferente, temos o seguinte relato apresentado por Girotto (ibid, p. 119): “(...)
mas o que é bom na Tertúlia é que um ajuda o outro e que todo mundo tem
capacidade, ninguém é diferente do outro (...)”. (Deméter, 11 anos). Neste relato
podemos ver que o respeito com o outro e a valorização de cada participante
acontecem na atividade.