Potencialidades da atividade de tertúlia literária dialógica ... - UFSCar

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Promover o encontro de pessoas distintas entre si (diferentes
religiões, regiões de origem, descendências, etc.) com obras da
literatura clássica internacional ou nacional.
Promover o diálogo e reflexão entre diferentes pessoas em torno de
obras lidas e dos temas que elas suscitam.
Estimular o acesso a diferentes conhecimentos e modos de vida,
como a ampliação da solidariedade e da possibilidade de convívio
entre as pessoas.
Explicitar a existência da inteligência cultural como capacidade de se
aprender diferentes coisas ao longo de toda a vida.
Auxiliar na criação de sentido para a leitura como atividade cultural,
de direito de todos.
Frente aos objetivos da atividade acima mencionados, pode-se entender
que a Tertúlia Literária Dialógica é uma atividade que propicia o desenvolvimento
de processos de transformação pessoal e de entorno próximo, pelo fato de tornar
possível a reflexão pessoal sobre as experiências vividas a partir da leitura de
livros da literatura clássica.
Na Tertúlia Literária Dialógica realizada com crianças, os resultados não
poderiam ser diferentes, pois a interlocução entre o mundo da vida e a leitura de
clássicos é possível e, também, propicia a transformação pessoal.
Tendo em mente a importância da Tertúlia Literária Dialógica para os
processos educativos dos participantes, buscamos apresentar as aprendizagens
suscitadas e as formas como são engendradas neste espaço de diálogo igualitário
como forma de responder à questão: Quais as potencialidades da Tertúlia Literária
Dialógica para a aprendizagem de crianças em idade escolar?
Para tanto recorremos às contribuições de Girotto (2007) que em seu
trabalho apresenta uma experiência de Tertúlia Literária Dialógica com crianças e
adolescentes. A referida autora apresentou alguns relatos de aprendizagens
vivenciadas pelas participantes as quais nos ajudam a pensar, também, no trabalho
educativo escolarizado.
Nesse sentido, Girotto (2007) apresentou e analisou falas de participantes
que exemplificam as aprendizagens vivenciadas no espaço da Tertúlia,
possibilitadas pela dinâmica e princípios da aprendizagem dialógica.
Destacaremos aqui algumas dessas falas para ilustrar a riqueza da atividade e sua
relação com a aprendizagem dialógica.