Potencialidades da atividade de tertúlia literária dialógica ... - UFSCar

A igualdade de diferenças considera que todas as pessoas têm o igual
direito de viver de formas diferentes sendo que todos/as são respeitados/as. Dessa
maneira, todas as pessoas têm garantido o direito a expor suas idéias e argumentar,
não se pretendendo opiniões homogêneas, mas o conhecimento das diferentes
formas de pensar e viver, o que resulta num processo mais profundo de reflexão
pessoal.
A metodologia da Tertúlia é embasada na leitura dialógica entendida
como um processo de ler e criar sentido a partir de uma obra. Assim Loza (2004)
expõe a importância de tal atividade:
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Leitoras e leitores fomentam a compreensão, aprofundam suas
interpretações literárias e refletem criticamente sobre a vida e a
sociedade através do diálogo com outros leitores. Desta, maneira se
geram possibilidades de transformação pessoal e social. Este tipo de
atividade gera um novo sentido ao processo educativo e cultural de
ler (p. 67).
A Tertúlia Literária Dialógica é um espaço aberto em que todos/as
podem participar, tanto crianças, como jovens e adultos têm livre acesso.
Loza (2004) demonstra uma importante experiência de Tertúlia Literária
Dialógica dentro do contexto escolar - um trabalho que ainda não foi realizado no
Brasil, e que pode trazer novos sentidos para a educação. E evidencia que os/as
alunos/as adolescentes que não gostavam de leitura criaram o hábito de ler devido
à dinâmica da atividade que se difere da proposta escolar, que prevê a leitura de
livros como um ato obrigatório e individualizado, e que não permite a troca de
conhecimentos e não motiva a leitura. Também despertaram grandes
aprendizagens como o respeito aos colegas, melhoria da maneira de se expressar,
no caso de crianças que eram muito tímidas, e, solidariedade entre as crianças que
apresentam maiores dificuldades, entre outras.
Já no ensino primário em que também foi implantada a Tertúlia na escola
CP Padre Orbiso de Victoria-Gasteiz, os resultados não poderiam ser diferentes:
foi notado o aumento da auto - estima dos alunos mediante o diálogo igualitário, a
solidariedade e a melhora na leitura e no vocabulário. Observe o relato de uma
aluna apresentado no artigo de Loza: “[...] pouco a pouco vamos compreendendo o
significado da leitura [...] Esta atividade, além de servir para ler serve também
para escrever bem as palavras [...]” (2004, p.69).