Música e Literaturas Infantis - Meloteca

3 de Abril de 2008 Regina Silveira 

Meloteca 

http://sol.sapo.pt/blogs/anatarouca/arch 

ive/2007/04/15/Para-se-contar-umahist_F300_ria-_2E002E002E00_.aspx 

Música sica e Literaturas Infantis 

1

Em que contexto surge a Literatura 

Infantil nas AEC? 

1.º 1. ciclo 

Voz 

Desenvolver os aspectos essenciais da voz: 

Dizer rimas e lengalengas; 

Entoar rimas e lengalengas; 

Cantar canções; can ões; 

Reproduzir peqenas melodias; 

Experimentar sons vocais. 

Audição Audi ão 

Promover o desenvolvimento auditivo: auditivo 

Identificar e marcar a pulsação pulsa ão e/ou ritmo de: 

lengalengas, canções, can ões, melodias e danças, dan as, percussão, 

instrumentos, voz, movimento. 



2

A infância e a literatura 

Sociedade Sociedade 

Literatura Literatura Infantil Infantil 

Tradiçções Tradi ões 



Via Via oral oral 

Uso livre da fantasia e da ficção; fic ão; 

Marginalizada? 

Personagens movidas pelos seus interesses, pelos 

sentidos, pelo livre arbítrio, arb trio, pela busca incessante…; 

incessante 

Certos temas como a busca da identidade ou auto- 

conhecimento; 

conhecimento 

Presença Presen a de poções, po ões, adivinhas, instrumentos e palavras 

mágicas; gicas; 

Um final feliz (simbolizando o “eterno eterno retorno”) retorno ) … 

3

Importância da Literatura Infantil 

Um recurso…um recurso um instrumento…um instrumento um meio… meio 

Abre-se Abre se espaço espa o para experiências 

oníricas on ricas, , para a fantasia e para o 

imaginário imagin rio, , partindo-se partindo se de uma 

realidade concreta; 

Estimula-se Estimula se a criança crian a na procura 

de razões ou soluções solu ões para 

problemas que lhe possam causar 

desconfiança desconfian a ou algum tipo de 

perplexidade; 

Promove-se Promove se a aquisição aquisi ão da leitura, 

da escrita léxico; xico; 

e, obviamente, do 

3 de Abril de 2008 

Regina Silveira 


Desenvolve-se Desenvolve se o gosto/prazer 

gosto prazer 

pela leitura; 

Forma-se Forma se o leitor, 

desenvolvendo as suas 

apreciações aprecia ões 

valorativa; valorativa; 

estética est tica e 

Oferece-se Oferece se novas dimensões ao 

raciocínio racioc nio e à imaginação imagina ão da 

criança. crian a. 

Incita-se Incita se à criatividade; 

4

Importância da Literatura Infantil (cont cont) 

Contar/ler = comunicar = abrir as portas ou janelas 

Prazer da palavra: palavra: 

transformá-la transform la em 

jogo, trocadilho… 

trocadilho 

É preciso ter as chaves: 

Aprender a ouvir a 

voz que emana do 

contador. 

“As As histórias hist rias formam o gosto pela leitura, por isso, quando a criança crian a 

aprende a gostar de ouvir histórias hist rias contadas ou lidas, vai adquirir o 

impulso inicial que mais tarde a atrairá atrair para a leitura.” leitura. 




Pedro Strecht 

5

A infância e a literatura (cont 


cont) ) 

«Continuar Continuará a ser um bom leitor se os adultos 

que o cercam alimentarem o seu entusiasmo em 

vez de tentarem provar a sua competência, se 

estimularem o seu desejo de aprender em lugar 

de lhe imporem a obrigação obriga ão de recitar, se o 

acompanharem no seu esforço esfor o sem esperarem 

contrapartidas, contrapartidas, 

se aceitarem perder noites em 

vez de procurarem ganhar tempo, se fizerem 

vibrar o presente sem acenar com a ameaça amea a do 

futuro […]» [ 

Daniel Pennac, Pennac, 

Como Como um um Romance Romance (página (p gina 59, Edições Edi ões ASA) 



6

Como seleccionar um texto literário liter rio 

Primeira infância (1 a 2 anos) 

Textos Ilustrações 

Ilustra ões Como contar… contar 

Materiais 

As histórias hist rias 

devem ser rápidas pidas 

e curtas. curtas 

Uma gravura em 

cada página, p gina, 

mostrando 

objectos, paisagens 

e personagens 

simples e atractivas 

visualmente. 



Importância do 

movimento, movimento, 

do 

tom de voz e não 

tanto do conteúdo. conte do. 

Livros de pano, 

madeira, e plástico pl stico. . 

É recomendado o 

uso de fantoches, 

permitindo que as 

crianças crian as os 

segurem. 

7

Como seleccionar um texto literário liter rio (cont 

Primeira infância (2 a 3 anos) 




Materiais 

As histórias hist rias devem 

ser rápidas, r pidas, com 

pouco texto de um 

enredo simples e 

vivo, vivo, 

poucas 

personagens, 

aproximando-se, aproximando se, ao 

máximo ximo das 

vivências da criança. crian a. 

Preferem as histórias hist rias 

de bichinhos e seres 

de natureza 

humanizados. 

Gravuras 

grandes e com 

poucos 

detalhes 

As histórias hist rias devem 

ser contadas com 

muito ritmo e 

muita entoação entoa ão. . 



cont) ) 

Os fantoches 

continuam a ser o 

material mais 

adequado. A 

música sica também tamb m 

exerce um grande 

fascínio fasc nio sobre a 


8

Fábulas bulas 

Histórias Hist rias breves onde intervêm animais para ilustrar 

experiências e vivências próprias pr prias dos seres humanos e que 

contêm em si uma moralidade. 

moralidade 

Longevidade deste género g nero 

Deu origem a várias v rias histórias hist rias 

infantis, em que as personagens são 

animais. Vertente mais 

produtiva da literatura da fantasia… fantasia 




Autora: Luísa Lu sa Ducla Soares 

Título: tulo: Se os bichos vestissem como gente 

Editora: Livraria Civilização Civiliza ão Editora 

Ano: 2003 

9


Segunda infância (3 a 6 anos) 



Materiais 

Os livros 

adequados 

devem propor 

vivências 

radicadas no 

quotidiano 

familiar da 


Predomínio 

Predom nio 

absoluto da 

imagem, imagem, 

sem 

texto escrito ou 

com textos 

brevíssimos. 

brev ssimos. 



Factores 

essenciais: humor, 

clima de 

expectativa, 

mistério mist rio… 

É a fase do “conta conta 

outra vez” vez e das 

perguntas “como como” 

e “porquê porquê”. 

(cont) (cont) 

Livros com dobragens 

simples. Outro recurso 

é a transformação transforma ão do 

contador de histórias hist rias 

com roupas e objectos 

característicos. caracter sticos. A 

criança crian a acredita, 

realmente, que o 

contador de histórias hist rias se 

transformou na 

personagem ao colocar 

uma máscara. m scara. 

10

Jogos de palavras: 

Autor: José Jos Viale Moutinho e Fedra Santos 

( ilustrações) 

ilustra ões) 

Título: tulo: O livrinho das lengalengas 

Editora: Edições Edi ões Afrontamento 

Ano: 2004 

Lengalengas 



Rima Ritmo Diversão 

Quebra-cabe 

Quebra cabeças as sem saída. sa da. 

Primeiro passo ao encontro da poesia. poesia 

A A chover chover e e a a nevar, nevar, 

E E a a raposa raposa no no tear tear 

A A fazer fazer as as camisinhas camisinhas 

PP’’ra ra amanhã amanhã se se ir ir casar. casar. 

A A chover chover e e a a nevar, nevar, 

E E a a raposa raposa no no tear tear 

A A apanhar apanhar as as laranjas laranjas 

Para Para o o dia dia de de Natal. Natal. 

11

Lengalengas (cont cont.) .) 

Lengalengas 

Possibilidade de adaptação adapta ão a 

diferentes circunstâncias… 

circunstâncias 

Recolha: Luísa Lu sa Ducla Soares 

Título: tulo: Lengalengas 

Editora: Livros Horizonte 


Cumplicidade entre o 

adulto e a criança. crian a. 

Autores: M.ª M. da Conceição Concei ão Rolo e M.ª M. João Pires 

Título: tulo: Rimas e Jogos Infantis 

Editora: Lisboa Editora 

Ano: 2004 



Arre, Arre, burrinho, burrinho, 

Vai Vai para para Azeitão, Azeitão, 

Carregadinho 

Carregadinho 

De De feijão. feijão. 

Arre, Arre, burrinho, burrinho, 

Vai Vai para para Louléé,, Loul 

Carregadinho 

Carregadinho 

De De caféé.. caf 

((……)) 

12

MMáário rio Mora Mora foi foi a a Mora Mora 

MMáário rio Mora Mora foi foi a a Mora Mora 

com com intençções inten ões de de vir vir embora embora 

mas, mas, como como em em Mora Mora demora; demora; 

diz diz um um amigo amigo de de Mora: Mora: 

-- Estáá Est ccáá o o Mora? Mora? 

-- Então Então agora agora o o Mora Mora mora mora 

em em Mora? Mora? 

-- Mora, Mora, 

mora.. mora 


Trava-línguas 

Trava nguas 

Destrava Línguas L nguas, 

recolha e selecção selec ão de 

Luísa Lu sa Ducla Soares 

Espécie Esp cie de cantilena: 



Deve ser pronunciada 

rapidamente; 

Une palavras ou sons de 

semelhante pronúncia; pron ncia; 

Implica movimentos 

repetitivos com a língua, l ngua, o 

que acaba por tornar-se tornar se num 

desafio. 

Objectivo lúdico dico 

13


Terceira infância (6 a 7 anos) 


Ilustra ões Como contar… contar Materiais 

Trabalho com figuras 

de linguagem, que 

exploram o som das 

palavras. palavras. 

Ampliação Amplia ão 

das temáticas tem ticas com 

personagens inseridas 

na colectividade, 

colectividade, 

favorecendo a 

socialização, 

socializa ão, 

sobretudo na escola. 

A ilustração ilustra ão deve 

integrar-se integrar se no 

texto, a fim de 

instigar o 

interesse pela 

leitura. leitura. 

As letras 

podem ser 

ilustradas, as 

palavras devem 

ter uma estrutura 

diferenciada, 

explorando 

carácter car cter 

pictórico. pict rico. 



Adaptar os 

materiais às s 

leituras ou 

narrações, narra ões, tendo 

em conta que o 

maravilhoso 

exerce um grande 

fascínio fasc nio na 


(cont) (cont) 

Excelente momento 

para inserir poesia. poesia. 

Apoio de instrumentos 

musicais ou outros 

objectos que 

produzam sons. sons. 

Materiais como 

massinha, tintas, lápis l pis 

de cor ou cera podem 

ser usados para ilustrar 

textos. 

14

Para cativar: 

Texto Poético Po tico 

Rimas simples; 

Palavras do quotidiano; 

Repetição Repeti ão de ideias; 

Ritmo que se alia a uma certa musicalidade. 

Brevidade 

Potencial simbólico simb lico 

Brincadeira com as palavras 

(carácter (car cter lúdico, l dico, sonoro, musical) Autora: 

Diversão 

Prazer pela leitura ou pela audição audi ão da leitura 




Autora: Luísa Lu sa Ducla Soares 

Título: tulo: Poemas da mentira… mentira e da Verdade 

Editora: Livros Horizonte 

Ano: Ano: 

1999 

15

Luísa Lu sa Ducla Soares 

Poemas da Mentira e da Verdade 



Luísa Lu sa Ducla 

A Gata Tereca e Outros Poemas levados da Breca 

Ducla 16Soares 

Soares

A importância da música m sica… 

Solicita a participação 

participa ão 

directa da criança crian 


Recurso para trabalhar diferentes 

disciplinas e diferentes vertentes. 

Autores: Montse Sanuy e Violeta Monreal 

Título: tulo: Mozart e a Flauta Mágica M gica 

Editora: Girassol 



Enriquece a sua 

capacidade emocional 

Educa o ouvido, o 

Desenvolve o 

sentido rítmico, r tmico, a voz, 

vocabulário, vocabul rio, a memória mem ria 

as habilidades 

e a imaginação imagina ão 

motrizes, a capacidade 

gestual e textual. 

Minimiza os efeitos da 

Leva a criança crian a a 

fadiga da criança crian a e leva-a leva a à 

percepcionar as realidades 

animação anima ão ou excitação. excita ão. 

de forma mais activa 

17


Terceira infância (7 anos à adolescência) 



Materiais 

Aumenta o prazer ao 

escutar uma leitura. leitura. 

Histórias Hist rias de sucesso 

são: as aventuras, aventuras, 

principalmente 

porque os heróis her is 

alcançam alcan am as suas 

conquistas 

individualmente, sem 

intermédio interm dio de 

familiares (através (atrav s da 

magia e da valentia). 

A ilustração ilustra ão deve 

estar também tamb m à 

mercê do texto, 

explorando os 

aspectos mais 

mágicos gicos ou mais 

ilustrativos da 

valentia das 

personagens. 



Realçar Real ar com ênfase 

todos os aspectos 

maravilhosos de 

mundos diferentes 

do quotidiano da 

criança crian a ( (Neverland everland 

de Peter Pan ou 

Hogwarts Hogwarts de Harry 

Potter) Potter 

Adaptado de: CRISTIANE MADANÊLO DE OLIVEIRA. "LIVROS E INFÂNCIA" [online [ online] 

Disponível Dispon vel na internet via WWW URL: http://www.graudez.com.br 

http:// www.graudez.com.br/litinf litinf/livros.htm livros.htm 

Capturado em em 21/2/2008 21/2/2008 

(cont) (cont) 

O livro em si… si 

Reconhece e 

respeita o objecto 

livro, cuja função fun ão é 

possibilitar que esse 

desvende todos os 

segredos… segredos 

18

Em situação situa ão didáctica did ctica… 

Música sica infantil sobre o texto a estudar: 

- memorização memoriza ão da letra; 

- interpretação interpreta ão do texto (associando, por vezes, a 

movimentos ou sons); 

Motivação Motiva ão 

Exploração Explora ão da capa, da 

imagem inicial… inicial 

“Roda Roda de conversa”: conversa 

- diálogo di logo com questões preliminares (associadas ao conteúdo conte do 

da música m sica escutada ou à necessidade verificada de se estabelecer 

uma ponte entre a realidade e o texto a estudar). 



19

Em situação situa ão didáctica did 


ctica (cont cont.) .)… 

Exploração Explora ão da ilustração ilustra ão da capa: 

- descrição, descri ão, interpretação interpreta ão e extrapolação extrapola ão com base na imagem; 

Leitura propriamente dita: 

- o livro deve ser colocado de forma a que a criança crian a acompanhe 

a leitura e perceba onde e como se lê; 

- Leitura pausada, sem interferências vocabulares ou de 

interpretação. 

interpreta ão. 



20


Escuta activa: 

--Contar Contar o texto com 

erros intencionais; 

--Suprimir Suprimir cenas ou 

ou 

inventar outro final. 

Dramatização: 

Dramatiza Dramatização: ão: 

--Representação Representa Representação ão de 

de 

uma cena do do conto; 

--Realização Realiza Realização ão de 

de 

marionetas ou 

ou 

fantoches. 




Diálogo: Di Diálogo: logo: 

--Formulação Formula Formulação ão de 

de 

perguntas, realçando real realçando ando o 

que é importante ou 

ou 

interligando o 

maravilhoso à realidade. 

21


Actividades lógico 

gico- 

matemáticas 

matemmatemáticas: ticas: 

-Puzzle; 

Puzzle; 

-Ordena -Ordenação Ordenação ão de 

de 

acções, ac acções, ões, 

acontecimentos… 

acontecimentos 

acontecimentos… 

Modelação: Modela Modelação: ão: 

--Plasticina, Plasticina, barro 

ou ou moon moon 

sand. 

sand 





Recursos: 

--ilustrações; ilustra ilustrações; ões; 

--transparências; transparências; 

-DVD -DVD… DVD… 

Recorte e colagem: 

--Trabalhos Trabalhos em 

em 

papel, cartão, 

cartolina… cartolina cartolina… 

22



Associação Associa Associação ão à música: 

sica: 

-Rela -Relação Relação ão de de um acontecimento com um 

instrumento ou ou de de um um conto com uma canção can canção… ão… 


--Associação Associa Associação ão de de um ambiente musical a 

personagens estudadas… 

estudadas estudadas… 

--Substituir Substituir expressões ou ou palavras por sons 

específicos espec específicos… ficos… 



23

Para ser um bom contador de 

histórias hist rias… 

1ª - Sentir e fazer viver a história: ter a expressão viva, 

ardente, sugestiva… 

2ª - Narrar com naturalidade e ser comedido nos 

gestos; 

3ª - Conhecer com absoluta confiança o enredo; 

4ª - Dominar o interesse do público; 

5ª - Contar dramaticamente, com espírito inventivo e 

original; 

6ª - Falar com voz adequada, clara e agradável. 

In http://br.geocities.com/contadores_ufrgs/page02.htm

Só para concluir… 

concluir 

Excelentíssimas Excelent ssimas crianças crian as 

Se eu fosse a vocês, a primeira coisa que pediria à 

professora ao entrar na sala de aula, pela manhã, seria: 

"Professora, leia-nos leia nos uma história!" hist ria!" Não existe melhor 

maneira de começar come ar um dia de trabalho! E no final do dia, 

quando a noite chega, o meu pedido ao adulto mais próximo pr ximo 

seria: "Por favor, conte-me conte me uma história!" hist ria!" Não existe melhor 

maneira para escorregar nos lençó lençóis 

is da noite! Mais tarde, 

quando vocês já j forem grandes, lerão para outras crianças crian as 

aquelas mesmas histórias. hist rias. Desde que o mundo é mundo e que 

as crianças crian as crescem, todas estas histórias hist rias escritas e lidas têm 

um nome muito bonito: literatura.» 

literatura. 

Daniel Pennac

Música e Literaturas Infantis - Meloteca

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