Doutoramento Lidia do Rosrio Cabral Agosto2007.pdf - Repositório ...

distintas. Se porventura o adolescente pertencer a um grupo homogéneo, esse facto, traduz-
se como consequência final num jovem isolado, calado e egocêntrico, mas que favorece um
corte com o exterior, levando o adolescente a conhecer-se melhor, à sua personalidade e à
sua intimidade. A autora considera que a escola é, neste contexto, um parceiro importante e
complexo, importante pela diversidade relacional, pelo acesso a novos contactos e pela
disponibilização de novos saberes e complexo porque, não é escolhido mas imposto, dada a
obrigatoriedade da frequência escolar.
A escola é o ponto de encontro entre a sociedade, passando a ser o local de criação
de novas pertenças. O adolescente procura a sua identidade social e para o conseguir tem
que se inserir num grupo. É da comparação com outros grupos que se desenvolve a
identidade individual. O adolescente, interage com os colegas, vendo-os como pertences ao
seu grupo e simultaneamente sente-se pertencente a ele. É neste espaço educativo que
ocorre a maioria das interacções, onde a diversidade relacional e a abertura a novos
contactos e saberes permitem ao adolescente adquirir novos valores, modelos e interesses
necessários à solidificação e identificação da personalidade. Assim, a escola, pode ser vista
como reguladora social do adolescente e da sua própria socialização.
Neste processo de socialização, os adolescentes, tomam consciência das relações
de amizades, da noção de escolha, afinidades e intimidades. Assim, o grupo, permite ao
adolescente a formação da sua identidade sexual através das interacções homossexuais
que se vão transformando até à heterossexualidade. Para as raparigas, há como que a
procura de satisfação afectiva e uma partilha de prazeres íntimos e procuram grupos mais
alargados. Para os rapazes a amizade também é importante, mas revestida com um
significado diferente, onde as relações de amizade são orientadas para a acção em comum
(CLAES, 1985).
De acordo com MELLO e MELLO (2003), os jovens reclamam quando são solicitados
para acompanhar os pais a algum lugar. Discordam do tipo de roupas que a mãe escolheu e
progressivamente vão pondo em causa os pais quando opinam sobre as suas atitudes. Até
aqui, o jovem, vivenciava muito bem a relação de "túnel", isto é, "filho e mãe", "filho e pai",
agora, ele começa a desenvolver a relação "triangular” que passa a ser: "FILHO