Doutoramento Lidia do Rosrio Cabral Agosto2007.pdf - Repositório ...

individualidade para que possam criar a sua própria autonomia (SAMPAIO, 1994). Contudo
ORIGLIA e OUILLON (1974) alerta-nos para o facto de serem por vezes os pais a favorecer
os conflitos, quando lhes estimulam exageradamente as ambições.
Cabe à família formar um círculo, onde os adolescentes encontrem a segurança,
compreensão, bem-estar, amor, confiança mútua, objectivos comuns e alegria, onde o
diálogo diminuirá todos os conflitos e ressentimentos. É neste processo que surgirá a
assimilação de novos padrões de comportamento e de novos posicionamentos traduzidos
por amadurecimento e crescimento e uma série de novas obrigações e responsabilidades
que contribuem para a sua inserção e definição na comunidade e família (LEVISKY, 1995).
As estruturas e equipamentos sociais de que hoje o jovem dispõe e que vão desde a escola
aos espaços de lazer, contribuem significativamente para o processo maturativo e
consequente bem-estar e qualidade de vida dos adolescentes (BLOS, 1998). Ao adolescente
deverá ser facultado um ambiente calmo e afectivo, para que de uma forma progressiva
possa conquistar a autonomia, adquirir o gosto de viver, consiga maior capacidade de
adaptação para ultrapassar as dificuldades inerentes ao processo de desenvolvimento,
vivendo melhor consigo, com a família e com os problemas sociais. Uma vez que os papéis
de uns e de outros são diferentes, os valores deverão prevalecer, privilegiando as relações
familiares, partilhando experiências e trocas afectivas visando o equilíbrio familiar e social
(BLOS, citado por MARTINS, 1995).
Cada jovem terá de adquirir as competências necessárias, para ser capaz de tomar
decisões autónomas e produtivas, num incentivo permanente à cooperação e envolvimento
dos diferentes subsistemas sociais tais como família, sociedade e escola.
1.5. – O PAPEL DO GRUPO
Ao longo dos tempos vem-se fazendo alusão ao papel do grupo de adolescentes.
CLAES (1985) aponta para a existência de documentos dos séculos XVII e XIX que mostram
a existência de "bandos" de jovens nas cidades. Desde que nascemos, necessitamos
sempre de um ponto de partida para podermos crescer sadiamente. Enquanto bebés e
durante toda a nossa infância a figura materna é a que nos acompanha, sendo para PINTO
(1998, p.26) o primeiro modelo grupal pela “projecção/introjecção e respectivos processos
identificatórios, a criança vai tomando conhecimento vinculativo com o mundo e alargando as
suas relações grupais". Porém, à medida que crescemos e entramos na adolescência essa
figura desvanece-se para dar lugar aos grupos de jovens.
A transição do estado infantil para o estado adulto considerando as características
psicológicas do processo evolutivo, sua expressividade e manifestações ao nível do seu
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