Doutoramento Lidia do Rosrio Cabral Agosto2007.pdf - Repositório ...

fundamentalmente nos estudantes de enfermagem se prende com questões de Saúde
em (38.8% vs 37.0%). São também referenciados, o medo de provocar acidentes, a
perda de controlo e de ficar dependente e os efeitos desagradáveis com valores
semelhantes nas duas fases. Na segunda fase, as raparigas aumentam as
preocupações com os efeitos desagradáveis, medo de provocar acidentes, perda de
controlo e medo de ficar dependente e nos rapazes aumenta ligeiramente a
preocupação com questões de Saúde.
Comparando as duas fases, verifica-se coerência de resposta em 51.4% pelo
motivo de não gostar do sabor, em 83.1% por ser prejudicial à saúde, em 68.1% pelos
efeitos desagradáveis, em 38.7% pelo medo de provocar acidentes, em 37.1% pelo
medo da perda de controle e em 22.0% pelo medo de ficar dependente.
Dos motivos que levaram os estudantes inquiridos ao consumo de bebidas
alcoólicas, a diversão e o prazer foram os mais valorizados nas diferentes escolas,
sexos e em ambas as fases, o que está em consonância com os resultados obtidos no
indicador “beber é uma das formas mais agradáveis de festejar” da escala de
representações sociais acerca do álcool. No nosso estudo a influência dos amigos no
acto de consumir observou-se em 22.8% vs 21.8%, para esquecer problemas em
23.0% vs 22.8% e para ser mais sociável em apenas 14.3% vs 11.7 % dos inquiridos.
Os dados obtidos ajustam-se aos de PENDERGAST e SCHAFFER (1974); RICCO e
GARLINGHTON (1977); KANDEL e cols. (1978) SCHYDLOWER e cols. (1995),
BREDA (1996), MORAIS (1996), LEITE e cols. (1998) e (1999); BREDA (2000);
BARROSO (2000) e BARROSO (2004). Os estudantes de Saúde bebem sobretudo
por questões grupais, os da escola superior de Tecnologia fazem-no sobretudo para
esquecer problemas e sentir emoções fortes, os estudantes da escola superior de
Educação encaram o consumo por distracção e diversão e os da escola superior
Agrária por diversão e prazer. Cerca de metade dos rapazes consomem para
“esquecer problemas” e as raparigas para “sentir emoções fortes”, “diversão” e para
“esquecer problemas”.
Comparando as motivações do consumo nas duas fases, observa-se coerência
de resposta em 37.0% dos estudantes por sentir prazer, em 63.2% por diversão, em
9.1% porque os amigos também o fazem, em 18.2% por distracção, em 3.2% para ser
mais sociável, em 9.1% para esquecer problemas e em 4.8% para sentir emoções
fortes com diferenças significativas em todas as opções de resposta. `
Constatamos que 62.8% do total dos estudantes já reprovou durante o seu
percurso académico sendo nos estudantes da escola superior de Tecnologia que esta
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