Doutoramento Lidia do Rosrio Cabral Agosto2007.pdf - Repositório ...

várias condições de vida familiar, escolar e social que vão chocar com o normal processo de
maturação biopsicossocial e cultural (SANTOS, 1999).
Quando nos questionamos em saber qual a intervenção mais adequada, podemos
afirmar que a postura mais inteligente é possivelmente uma combinação de estratégias
interventivas. Saliente-se que o Plano de Acção Europeu sobre o Álcool, de 1992 a 1999
defendia actuações direccionadas à população geral e no período de 2000-2005 apoiava
preferencialmente estratégias dirigidas a situações de risco (GUAL, e cols. 2002). Esta
mudança, terá a ver com o facto da maior facilidade de aplicação das políticas em situação
de risco do que na população em geral.
Dado que, a maior parte das instituições oferece aos jovens serviços apenas de
carácter curativo e sintomático, torna-se fundamental a criação de instituições que lhes
proporcionem alternativas saudáveis e desmobilizadoras de um embrenhamento no caminho
tortuoso que é o do alcoolismo. BARROSO (2004, p. 136), considera ser “prioritário nas
intervenções de educação e promoção de saúde que se encontrem com os jovens
alternativas equivalentes, que preencham as mesmas funções e que sejam utilizadas pelos
jovens”. O autor considera serem os jovens estudantes que bebem com regularidade os que
apresentam índices superiores de comportamentos problema relacionados com o álcool. Por
isso, não é demais relembrar os dados estatísticos nacionais de sinistralidade rodoviária, em
que as vítimas mortais ou feridos graves tem o seu pico mais elevado nesta faixa etária.
Um dos pilares base de qualquer intervenção, será o potenciar factores de protecção,
alicerçados na aquisição progressiva de conhecimentos, na capacidade de avaliar os
diferentes componentes e alternativas dos comportamentos de risco, no desenvolvimento de
aptidões sociais e na capacidade de tomar decisões conscientes, conducentes a evitar
consumos de risco. Assim, qualquer intervenção no âmbito da prevenção primária, deve
passar por uma abordagem colaborativa em que o jovem se considere sujeito participativo
no processo de decisão. Só assim, o jovem consegue ser promotor dos seus próprios estilos
de vida saudáveis e aprende a beber com responsabilidade. As estratégias preventivas,
tendo por base as metodologias activas, permitem também que o jovem possa desenvolver e
adquirir habilidades sociais de recusa e concomitantemente encontrar outros modelos de
bebida, alternativos, agradáveis e saudáveis.
Para ROSELL (1999), é aconselhável o desenvolvimento de projectos integrais à
saúde dos jovens que contemplem a promoção da auto-estima, de conhecimentos e de
hábitos de saúde mental através da adopção de novos estilos de vida. Refere o autor que
para se poder levar a cabo um projecto de promoção de saúde em jovens é necessário:
delimitar a população alvo distribuída por grupos etários e sexo;
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