Doutoramento Lidia do Rosrio Cabral Agosto2007.pdf - Repositório ...

na teoria da aprendizagem social como a capacidade de funcionar adequadamente ao nível
interpessoal depende da posse e domínio de um conjunto de competências sociais e não de
características específicas da personalidade. Destaca-se que, neste modelo é a
aprendizagem de competências assertivas a que mais tem aplicação, tendo-se deslocado o
foco de atenção das intervenções baseadas na aprendizagem de competências sociais para
se centrar em pessoas com níveis de adaptação “normal” mas que poderão, mesmo assim,
valorizar o seu funcionamento social.
Parece ser consensual que a influência mais determinante da iniciação e manutenção
de determinados padrões de consumo de álcool reside no contexto dos factores sócio-
ambientais (pressão do grupo). No entanto, NEGREIROS (1998), questiona a validade
destes resultados mas ao aceitar-se, devem colocar-se reservas na sua interpretação como
tradutora da pressão do grupo de pares.
Vários estudos vêm questionar tal relação. BRAMMAN e FISHER (1986), alertam que
tais correlações reflectem essencialmente “aquilo que os sujeitos acreditam que o seu amigo
faz”. Kandel, citado por MOSCOWITZ (1983), atribui a interpretação desta correlação a um
processo de auto-selecção. Também a pressão do grupo pode assumir aspectos positivos e
não obrigatoriamente negativos.
WILLIAMS e cols. (1983, p. 206), defende que intervenções baseadas no treino da
assertividade apenas possui valor, como forma de resistir à pressão do grupo, caso o jovem
tenha optado por não usar álcool. BOTVIN (1983), assume a existência de uma
“susceptibilidade diferencial”, concedendo assim lugar de relevo às dimensões da
individualidade na adopção de comportamentos relativos ao consumo.
233