Doutoramento Lidia do Rosrio Cabral Agosto2007.pdf - Repositório ...

O modelo de “atitudes-comportamento”, valoriza a relação das atitudes face ás
drogas e aos padrões de consumo, defendendo que poderão ocorrer modificações nas
atitudes, sem ser necessário recorrer à transmissão de informações (NEGREIROS, 1998). O
autor refere ainda serem as atitudes influenciadoras dos comportamentos, admitindo que “as
atitudes possam não representar o principal determinante daqueles comportamentos”
(p.214), pois estas sofrem alterações em função da situação social e da actividade cognitiva
(conhecimentos, informações). Estas informações, seriam consideradas apenas um
subsídio, quando comparadas com outras técnicas facilitadoras da mudança atitudinal,
sendo mais eficazes quando auto-produzidas e com participação activa do sujeito.
Defende este modelo, a adopção de envolvimento afectivo por parte dos indivíduos,
originando uma avaliação e restrições dos métodos utilizados no passado, no sentido de
funcionar como desencadeador de mudanças de atitude, resultando assim numa diminuição
do consumo das drogas. Esta forma de prevenção, “afectivamente” orientada, baseia-se nos
seguintes pressupostos:
A prevenção destas substâncias, envolve modificações de atitudes dos consumidores
relativamente ao seu consumo;
Para atingir o objectivo, deverá promover-se uma análise do significado e funções que as
diferentes substâncias psicoactivas desempenham na vida dos consumidores e não apenas com
a transmissão de informações;
Para conseguir tal análise, torna-se necessário adoptar métodos activamente participativos,
favorecedores de envolvimento emocional nas acções preventivas.
Nestes pressupostos, se comparados com a fase final do paradigma da instrução
didáctica, encontra-se já, a existência de alguns aspectos convergentes, tornando-se no
paradigma sócio-psicológicos mais explícitos e precisos.
Já DEARDEN e JAMES (1971), defendem que só é possível a existência de
intervenções preventivas ao nível do álcool e drogas, com a inclusão e participação activa
dos estudantes, desde a fase de concepção dessas intervenções, passando pela
planificação e execução.
A passagem da utilização dos métodos expositivos para os métodos activos são
assim designados porque introduzem uma dinâmica que permite manter activa a capacidade
mental e de raciocínio do aluno, permite a utilização de diversificados meios auxiliares da
aprendizagem, adaptados à população, com interacções grupais promotoras da participação
activa dos jovens, e consequentemente facilitadoras da tão desejada mudança
comportamental. Esta metodologia, acompanhada de auto-reflexão sobre as atitudes e
valores acerca do álcool, produziria impacto nos jovens, pelo seu efeito clarificador e
consequentemente na capacidade de tomada de decisão.
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