Doutoramento Lidia do Rosrio Cabral Agosto2007.pdf - Repositório ...

informações pouco rigorosas e ocasionais correr-se-ia o risco de hipotecar a credibilidade
das mensagens.
Com efeito, é uma preocupação actual a eficácia/efeito contrário das intervenções
baseadas em palestras e lições sobre o uso de drogas e álcool, pois as mudanças que se
pretendem obter, por vezes ocorrem na direcção não desejada. Estudos realizados neste
âmbito concluíram, que o efeito imediato de uma “lição” sobre drogas num grupo de
estudantes dos 14 – 17 anos, foi tornar os adolescentes mais interessados pelas drogas e
até menos antagonistas. Em estudos posteriores, com recurso a discussão informal sobre o
tema, os resultados continuavam altamente questionáveis, o que colocou em causa os
métodos tradicionais de educação sobre álcool e drogas.
No decurso das investigações no âmbito do paradigma sócio-psicológico é aspecto
central o binómio “avaliação-eficácia”, pois é preocupação conhecer os efeitos das
estratégias preventivas e concomitantemente ver aumentada a sua eficácia. Esta perspectiva
é notória nos estudos dos anos 70, 80 e 90 realizados entre outros por (BEAUCHESNE,
1986; WEPNER, 1979); LOGAN, 1991 e N.I.D.A., 1991, 1994).
Este percurso inicia-se por discursos fortemente críticos relativamente às estratégias
tradicionais informativas, orientado cientificamente para a reflexão das questões
metodológicas inerentes à avaliação dos efeitos das estratégias preventivas, e á qualidade
da eficácia das intervenções preventivas até á adopção de requisitos metodológicos básicos
onde se procurava identificar as limitações metodológicas, com recomendações específicas
para ultrapassar essas mesmas limitações, como por exemplo a utilização de pré-testes e a
inclusão de grupos de controlo.
BRY (1979), avalia as principais características metodológicas de sete estudos
acerca do assunto e identificou as seguintes deficiências: fraca intensidade de intervenções
(de 3 a 4 h); uma selecção aleatória dos indivíduos e não acções em turmas intactas;
exclusão dos indivíduos com elevados níveis de absentismo escolar nos programas; não
existência de grupos de controlo; insuficiência ou ausência de medidas sobre o álcool e/ou
drogas e ausência de uma avaliação “follow-up”. Face aos resultados encontrados, a autora
propõe as seguintes características básicas em futuros estudos de avaliação:
Utilização de procedimentos de amostragem possibilitadores da análise dos efeitos das
estratégias preventivas nos estudantes que fazem parte do grupo de “alto risco”;
Um período de avaliação “follow-up” superior a dois anos;
Uma selecção aleatória das turmas, nas situações experimental e de controlo;
A análise dos efeitos dos programas preventivos em ambientes naturais
O incentivo ao uso da entrevista, como técnica de recolha de informação acerca do consumo
de drogas.
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