Doutoramento Lidia do Rosrio Cabral Agosto2007.pdf - Repositório ...

No que se refere ás intervenções educativas preventivas sobre o álcool, o paradigma
da instrução didáctica privilegia os factores cognitivos (informação, conhecimentos). No
entanto NEGREIROS (1998), considera que o consumo de álcool é muito mais que ausência
de conhecimento dos seus riscos, não descurando contudo a vertente afectiva (valores,
crenças, atitudes). O autor, faz um analise das limitações do paradigma da instrução
didáctica e aponta como justificações para o que se operou na referida reconstrução o
desenvolvimento de novas concepções teóricas, a inclusão de procedimentos destinados a
avaliar os efeitos das intervenções preventivas nesta área e a elaboração de novos métodos
e técnicas de prevenção.
5.2 - PARADIGMA SOCIO-PSICOLÓGICO
Impulsionado pelo relativo fracasso das abordagens anteriores da educação sobre o
álcool, emerge entre finais dos anos 60 e início dos anos 70 este novo paradigma. Demarca-
se dos pressupostos filosóficos e/ou morais do passado, como necessidade de ruptura com
as anteriores abordagens de educação e prevenção do consumo de álcool e pela
proliferação de estudos colocando em causa a ineficácia das estratégias até então
adoptadas. Classifica-as de ingénuas, procurando assim conferir às estratégias preventivas
estatuto de maior cientificidade e caracteriza-as por valorizar o conjunto de factores
psicológicos e sociais envolvidos no consumo e prevenção do álcool e drogas.
Este modelo começa por descredibilizar o modelo preventivo da instrução didáctica
que é baseado na transmissão de informação. Incentiva a análise dos efeitos das estratégias
preventivas, levando ao desenvolvimento de novas investigações centradas em questões
metodológicas que se traduziram na elaboração de modelos conceptuais mais complexos,
com destaque para a importância dos factores sociais e psicológicos no uso e prevenção do
álcool.
Para STUART (1974), as estratégias adoptadas no modelo de instrução didáctica
terão efeitos negativos, nomeadamente o aumento de consumo. Este facto aconteceria
porque ao fornecer certo tipo de informações, desinibir-se-iam os preconceitos que até aí
estavam inibidos e que continham o consumo de álcool nos adolescentes. Iria também
desensibilizar os jovens com discursos repetitivos acerca de substâncias psicoactivas nos
meios que tradicionalmente estavam dissociados desse problema que é a escola e
incentivaria os estudantes a reflectirem sobre si próprios como potenciais consumidores de
drogas apenas porque estavam incluídos em programas de prevenção o que os levaria a
reflectir sobre o desconhecido. Para o autor poder-se-ia ainda estar a provocar mudança de
atitudes que até então foram o bastião de defesa contra o uso de drogas e, ao utilizar-se
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