Doutoramento Lidia do Rosrio Cabral Agosto2007.pdf - Repositório ...

abordagens baseadas na abstinência, para uma nova abordagem baseada no “consumo
responsável”, em que o álcool deixa de assumir um significado intrinsecamente negativo,
tendo estas abordagens, muito contribuído para proporcionar aos adolescentes,
aprendizagens mais responsáveis acerca do álcool e sua utilização.
É neste contexto que WILLIAMS (1968), sustenta a tese de que o objectivo imediato
de qualquer programa educativo sobre o álcool, passa necessariamente pela prevenção do
consumo excessivo e pela adopção de comportamentos de bebedor responsável, passando
inclusivamente por tolerancia para com o indivíduo não bebedor e bebedor moderado e de
intolerância para com o indivíduo de consumo excessivo. A questão está pois na delimitação
do conceito “uso responsável de álcool”. Será que culturas com mais problemas
relacionados com o álcool serão aquelas que possuem normas mais flexíveis e duvidosas
em relação a essa substância?
No paradigma da instrução didáctica, a transmissão de informação sobre o álcool
mantém-se válida mesmo com alterações observadas na definição de objectivos, pois
continua a ser a componente informativa uma estratégia de prevenção útil acompanhada de
evolução pedagógica na forma de apresentação da informação.
É imperioso possuir opções pedagógicas informativas, rigorosas e científicas do
álcool e seus efeitos numa vertente formativa e não apenas centrada nos efeitos negativos,
sempre ajustado à população alvo e preferencialmente com o envolvimento dos indivíduos
nas actividades promotoras de saúde, condição básica para a ocorrência de mudança de
comportamentos relativamente estáveis. A ser verdade que é de “pequenino que se torce o
pepino” e que a primeira e segunda infância são os alicerces de toda a nossa vida, é na
escola que educadores e educandos, devem desempenhar um papel activo no sentido de
desfazer mitos, falsos conceitos, fornecer dados científicos e alterar atitudes sócio-culturais
face ao álcool, evitando enfatizar os problemas relacionados com o alcoolismo, num clima de
relação pedagógica geradora de confiança e motivadora, assente nas atitudes e expectativas
que o adolescente possui relativamente ao álcool.
Há pois necessidade de desenvolver atitudes conducentes a um consumo
responsável. Como? Com que métodos? Com que técnicas? Qual a modalidade
pedagógica? Estará implícito que com informações acontecerá a modificação e
desenvolvimento de atitudes? Mesmo sendo elas objectivas resultaram numa utilização
responsável do álcool? Será que uma abordagem em que o adolescente reflicta sobre as
suas atitudes e comportamentos relativamente ao álcool, o conduz a uma reflexão sobre a
acção?
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