Doutoramento Lidia do Rosrio Cabral Agosto2007.pdf - Repositório ...

costumes, crenças e valores adquiridos pelas sociedades e indivíduos acerca das bebidas
alcoólicas (BLANE, 1968).
Trata-se de uma perspectiva que defende ser o consumo de álcool e seus problemas,
resultante do sistema de normas sociais e crenças adoptadas pelas diferentes sociedades
acerca das bebidas alcoólicas. Esta posição, considera o consumo de álcool, um
comportamento social assimilado e consequentemente indissociável do padrão cultural em
vigor, sendo o seu consumo, o resultado das diferenças na qualidade e estrutura das
normas, que as sociedades defendem acerca da bebida (NEGREIROS, 1998). O
pressuposto teórico mais importante deste modelo baseia-se em fazer uma distinção entre
normas, valores e crenças propiciadoras de aumentar o consumo e na aplicação dessas
normas, que fomentassem a sua utilização mas de forma não problemática.
Este modelo, defende, não a abstinência total associado a significações negativas,
mas sim o seu uso dentro de padrões socialmente aceitáveis e de critérios razoáveis e
responsáveis. Assim, o “locus” de causalidade deixa de ser o individuo para passar a ser o
grupo e a sociedade, o que significa, não ser o “fraco de carácter moral” com desordens da
personalidade o centro do problema mas sim a força social e cultural instaladas. A nossa
sociedade, é o exemplo desta tolerância ao incentivar o consumo pelo conjunto de normas e
crenças instaladas.
As intervenções educativas propostas por este modelo baseiam-se no princípio de
que é possível provocar modificações nas normas, valores e crenças instaladas socialmente
e que são promotoras do consumo abusivo. Uma dessas intervenções preventivas passaria
pela manipulação de alguns factores ambientais e sociais como por exemplo a definição
exacta dos limites que definem o “uso moderado” e o “uso responsável”, do comportamento
de bebida “socialmente aceitável” e “socialmente inaceitável”, o que passaria por introduzir
mudança de atitude relativamente ao álcool. Esta perspectiva, preconiza uma abordagem
formativa indirecta, propiciadora da promoção da saúde mental e das condições sociais dos
indivíduos.
O modelo sócio-cultural pretende influenciar a definição de programas educativos
sobre o álcool, com base em investigações dos domínios sociológicos e antropológicos do
uso/abuso de bebidas alcoólicas, e, das teorizações efectuadas sobre o comportamento da
bebida do adolescente, contextualizadas no processo de socialização. Esta concepção, parte
do referencial que a noção de que os padrões de uso de bebida alcoólica no adolescente,
são o reflexo dos padrões de consumo de bebida alcoólica padronizadas e adoptados pelos
adultos inseridos no mesmo contexto sócio-cultural e de que a noção de o uso de bebida
alcoólica pelo adolescente, traduziria um comportamento social “normal” inserido numa
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