Doutoramento Lidia do Rosrio Cabral Agosto2007.pdf - Repositório ...

5 - PARADIGMAS DA PREVENÇÃO RELATIVAS AO ÁLCOOL
No decorrer do século XX, várias transformações teórico-práticas aconteceram no
âmbito da prevenção relativamente ao álcool. É com base na abordagem historico-
epistemológica de KUHN (1972), aplicada ao desenvolvimento das ciências, que passamos
a analisar essas transformações. Para tal, recorreremos ao conceito de paradigma,
apresentado na teoria de Kuhniana e encarado como uma unidade fundamental que integra
teorias, modelos, métodos e técnicas que, pelo seu valor dão a determinada ciência ou
disciplina, unidade, coerência e tradição.
NEGREIROS (1998), tendo por base os conceitos antes descritos, delimitou dois
paradigmas, na área da prevenção do consumo de álcool:
Paradigma da instrução didáctica: valoriza sobretudo a transmissão de informação
como forma de prevenção do seu uso/abuso;
Paradigma socio-psicológico: valoriza a ruptura com o paradigma anterior, que
considera em estado de crise, e sugere novos fundamentos, novos pressupostos teóricos,
novos métodos e formas de aplicação.
5.1 - PARADIGMA DA INSTRUÇÃO DIDÁCTICA
Surge no início do século XX mantendo-se activo até finais dos anos 60. As
intervenções preventivas integram os curricula escolares tornando-se assim, objecto da
instrução didáctica dessas mesmas escolas, com uma vertente marcadamente informativa
de consumo de álcool e de alcoolismo e não propriamente preventiva.
NEGREIROS (1998), considera mesmo este paradigma como não científico, pelo
menos inicialmente, porque os seus pressupostos de base teriam emergido de posições de
validade empírica e/ou teórica desconhecida, assentando assim numa base não científica
mas sim valorativa, de que os problemas do álcool podem ser resolvidos pela educação.
Devido à extensão deste paradigma, várias transformações ocorreram na forma de transmitir
e apresentar as informações relativas ao álcool.
Também as alterações inerentes aos objectivos, métodos e técnicas observados na
educação em geral, tiveram as suas repercussões no processo educativo sobre o álcool
podendo identificar-se, a nível preventivo duas perspectivas gerais, a primeira num modelo
proscriptivo e a segunda numa perspectiva preventiva socio-cultural e de socialização com
influência de outras áreas como a sociologia, psicologia e antropologia.
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