Violencia nas Escolas.pdf
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comunidade – os alunos, inclusive – são as únicas que realmente<br />
funcionam (Blaya, 2001; Body-Gendrot, 1999). Foi a democracia<br />
próxima – os esforços da população para resolver seus próprios<br />
problemas de forma conjunta, com o auxílio de profissionais e<br />
dos serviços do Estado, quando estes existem 23 – que gerou o contexto<br />
desta conferência, porque tal é o contexto da pesquisa internacional<br />
sobre a violência <strong>nas</strong> escolas.<br />
REFERÊNCIAS<br />
ABIDIN, R. R. Parenting stress index. Charlottesville: Pediatric<br />
Psychology Press, 1983.<br />
AUBUSSON DE CARVALAY, P. La place des mineurs dans la<br />
délinquance enregistrée. Cahiers Séc Intérieure, n. 29, 1997.<br />
BACHMANN, C. Sur la haine de proximité: l’école et lês apprentis<br />
casseurs. Migrants-Formation, n. 97, 1994.<br />
BALLION, R. La démocratie au lycée. Paris: ESF, 1999.<br />
BESAG, V. Bullies and victims in schools. Milton Keynes: Open University<br />
Press, 1989.<br />
BLAYA, C. Social climate and violence in socially deprived urban secondary<br />
schools in England and France: a comparative study. Thesis (Doctors<br />
Degree) – University of Portsmouth, 2001.<br />
________; DEBARBIEUX, E. La construction sociale de la violence<br />
en milieu scolaire. In BAUDRY, P. et al. Souffrances et violences<br />
à l’adolescence: qu’en penser, que faire? Paris: ESF, 2000.<br />
BLUMSTEIN, A. et al. Criminal careers and ‘career criminals’. Washington,<br />
D.C.: National Academy Press, 1986.<br />
BODY-GENDROT, S. La violence à l’école américaine: une in-<br />
23 No entanto, algumas experiências, apesar de um Estado fraco, no sentido social (o que<br />
não significa fraco no que se refere à polícia) foram bem sucedidas e devem ser levadas<br />
em consideração, por mostrarem que a luta da própria população não é em vão, apesar<br />
das injustiças. É esse o caso de certas experiências brasileiras – o que não implica uma<br />
crença romântica <strong>nas</strong> possibilidades da auto-organização das massas oprimidas.<br />
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