Violencia nas Escolas.pdf

questão de determinismo por meio de deficiência “socioviolenta”.
Nossa avaliação recente do plano interministerial de combate à violência
escolar (Debarbieux-Montoya, 1999) mostra que as escolas
de classes trabalhadoras por vezes tendem a expressar violência de
uma forma mais forte, principalmente em situações que envolvem a
chamada delinqüência de exclusão, e que o “conflito de civilidade” e
a violência antiescolar tendem mais a se espalhar nessas escolas. Mas
essa avaliação também mostra a importância dos efeitos escolares e
dos efeitos zonais. A estabilidade dos professores e os cortes de
funcionários têm um papel importante. Esse levantamento revela
uma redução do fenômeno no Sul da França, onde a equipe de professores
é mais estável, e uma piora nos subúrbios de Paris, onde a
rotatividade nas equipes chega a atingir 80%, o que torna impossível
construir uma “cultura escolar”, sem a qual nada é possível.
De fato, essa pesquisa mostra que as causas da violência são
múltiplas, complexas, densas, mas não fatais. Ela mostra a importância
da mobilização nessa área, e também a necessidade de um
Estado que seja capaz de implementar o desejo político de neutralizar
a desigualdade. Não é politicamente correto, nem teria fundamento,
considerar o problema em termos de um populismo
maniqueísta, que afirma que as deficiências do Estado são responsáveis
pela violência na escola (e que, na verdade, condena toda
essa área à impotência), ou de um transcendentalismo repressivo,
que tem como objetivo a simples remoção dos elementos indesejáveis
10 . As pesquisas na área demonstram que a violência nas escolas
deve ser analisada macro e microssociologicamente, enfatizando
que suas causas são tanto exógenas – relacionadas ao bairro,
ao sistema econômico, a falhas familiares ou das políticas públicas
– quanto endógenas – associadas a graus de organização ou
de desorganização local, nos quais os atores não são apenas agentes
impotentes, manipulados por forças políticas externas, nem
tampouco populações que, em si mesmas, representam um perigo.
10 Ver nosso artigo sobre a fabricação dos “linha-duras”, nos Cahiers de la sécurité
intérieure, 2001.
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