Violencia nas Escolas.pdf

mundo do virtual já adentrou o exame da dura realidade”. Prairat,
então, sugere que devemos nos ater a uma definição limitada
de violência, e cita um outro autor, Jacques Pain (1994), que certa
vez propôs 5 a seguinte definição: “Entendemos violência como
um processo que é construído, criminoso, bem demarcado pelas
categorias do código penal”. Prairat usa também uma definição
introduzida por Ballion (Ballion, 1999): há violência “quando há
abuso, ameaça, intimidação, danos físicos a outros, danos ou destruição
intencional de pertences”.
Essa definição limitada deve-se, em parte, ao ressurgimento
do interesse por um dos primeiros textos do pensamento francês
sobre a insegurança, publicado em 1981 por Jean-Claude
Chesnais (1981) e intitulado “História da Violência”. Chesnais é
de opinião que devemos nos ater ao “círculo interno da violência”,
ao “núcleo bruto”, à “ violência física mais grave”, subdividida
em quatro tipos: homicídio (ou tentativa de homicídio), estupro
(ou tentativa de estupro), danos físicos graves e roubo ou
assalto armado. A violência “moral” ou simbólica é um “mau
uso da linguagem, específico de certos intelectuais ocidentais que
estão bem de vida demais para saber algo sobre o mundo da
pobreza e do crime”.
Essa refutação, portanto, dá origem a alguns argumentos
interessantes:
• Medo de um solipsismo psicologizante – ou mesmo de
um nominalismo – que poderia cobrir uma ampla definição
dentro do campo do relativismo radical.
• O desejo de limitar a violência aos atos de violência – e
principalmente às categorias factuais demarcadas pelo
código penal.
5 Escrevemos “certa vez propôs” porque Pain, sob a forte influência dos trabalhos sobre
intimidação na escola, parece ter mudado de idéia. Em particular, ele traduziu e escreveu
o prefácio do livro de Dan Olweus, livro esse que demonstra a importância da intimidação
repetida (Olweus, 1999).
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