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Violencia nas Escolas.pdf

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menor número de assaltos e de furtos, apresentavam menores probabilidades<br />

de se embebedar e de se envolver em brigas que os<br />

meninos do grupo de controle (segundo autodepoimentos). Além<br />

disso, os meninos do grupo experimental alcançaram melhor desempenho<br />

acadêmico. Dos 10 aos 15 anos, esses meninos obtiveram<br />

pontuações menores nos autodepoimentos de delinqüência<br />

que os dos grupo de controle. É interessante que as diferenças, em<br />

termos de comportamentos anti-sociais, entre os meninos do grupo<br />

experimental e os do grupo de controle tenham aumentado, à<br />

medida em que o acompanhamento tinha prosseguimento.<br />

Programas escolares, comunitários e de grupos de<br />

colegas<br />

Os fatores de risco relativos aos colegas, à escolaeàcomunidade<br />

encontram-se estabelecidos com menos firmeza que os<br />

fatores de risco individuais e familiares. Por exemplo, embora<br />

seja claro que ter colegas delinqüentes, freqüentar uma escola<br />

com alto índice de delinqüência e morar numa área de alta criminalidade<br />

sejam prenúncios de cometimento futuro de delitos, os<br />

processos causais exatos ainda não foram bem compreendidos.<br />

O principal programa de intervenção, cujo sucesso parece<br />

ter como base principalmente a redução dos fatores de risco<br />

relativos ao grupo de pares, é o programa Crianças de Risco<br />

(Harrell et al., 1997), que tomou como alvo jovens de alto risco<br />

(idade média de 12,4 anos), moradores dos bairros pobres de<br />

cinco grandes cidades norte-america<strong>nas</strong>. Os rapazes que se qualificaram<br />

para o programa foram identificados <strong>nas</strong> escolas e aleatoriamente<br />

colocados em grupos experimentais ou de controle.<br />

Esse programa consistiu numa estratégia preventiva ampla,<br />

de base comunitária, tomando como alvo os fatores de risco na<br />

delinqüência, incluindo gerenciamento de casos e aconselhamento<br />

familiar, treinamento de capacitação familiar, acompanhamento,<br />

orientação, atividades para o horário pós-escolar e<br />

policiamento comunitário. Esse programa foi aplicado de forma<br />

diferente em cada uma das comunidades.<br />

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