Violencia nas Escolas.pdf

duais duradouras, razoavelmente estáveis e de mudança lenta,
relativas ao potencial de violência. Superpostas a essas diferenças
individuais de longo prazo, há também variações de curto
prazo, internas ao indivíduo. Essas variações de curto prazo
dependem das influências motivadoras imediatas, tais como
sentir-se entediado, zangado, bêbado ou frustrado, e também
das oportunidades circunstanciais, incluindo a disponibilidade
de vítimas potenciais.
Diante de uma ocasião para a violência, o fato de uma
pessoa vir ou não a praticá-la dependerá dos processos cognitivos
(de pensamento), que incluem o exame dos custos e benefícios
da violência e das probabilidades e riscos a ela associados,
tais como percebidos pela pessoa, e também os repertórios
comportamentais acumulados. Supõe-se também que as conseqüências
da violência (vantagens, castigo, rótulos etc.) possam
ter efeitos retroalimentadores num processo de conhecimento
sobre o potencial de violência a longo prazo e sobre os
processos decisórios (por exemplo, influenciando as percepções
subjetivas de custos, benefícios e probabilidades).
Essa abordagem consiste numa tentativa explícita de integrar
as teorias desenvolvimentistas e circunstanciais. A interação
entre o indivíduo e o ambiente é observável nas decisões
tomadas nas ocasiões em que surgem oportunidades de cometimento
de crimes, decisões essas que dependem tanto do potencial
de violência subjacente quanto dos fatores circunstanciais
(custos, benefícios, probabilidades). Além disso, a dupla seta
mostra a possibilidade de que o deparar-se casualmente com
uma oportunidade tentadora possa causar um aumento de curto
prazo no potencial de violência, da mesma forma que um
aumento de curto prazo nesse potencial pode motivar uma pessoa
a buscar uma oportunidade de praticar violência. Essa teoria
inclui elementos cognitivos (percepção, memória, processos
decisórios), bem como o aprendizado social e as abordagens
causais de fatores de risco.
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