Violencia nas Escolas.pdf
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duais duradouras, razoavelmente estáveis e de mudança lenta,<br />
relativas ao potencial de violência. Superpostas a essas diferenças<br />
individuais de longo prazo, há também variações de curto<br />
prazo, inter<strong>nas</strong> ao indivíduo. Essas variações de curto prazo<br />
dependem das influências motivadoras imediatas, tais como<br />
sentir-se entediado, zangado, bêbado ou frustrado, e também<br />
das oportunidades circunstanciais, incluindo a disponibilidade<br />
de vítimas potenciais.<br />
Diante de uma ocasião para a violência, o fato de uma<br />
pessoa vir ou não a praticá-la dependerá dos processos cognitivos<br />
(de pensamento), que incluem o exame dos custos e benefícios<br />
da violência e das probabilidades e riscos a ela associados,<br />
tais como percebidos pela pessoa, e também os repertórios<br />
comportamentais acumulados. Supõe-se também que as conseqüências<br />
da violência (vantagens, castigo, rótulos etc.) possam<br />
ter efeitos retroalimentadores num processo de conhecimento<br />
sobre o potencial de violência a longo prazo e sobre os<br />
processos decisórios (por exemplo, influenciando as percepções<br />
subjetivas de custos, benefícios e probabilidades).<br />
Essa abordagem consiste numa tentativa explícita de integrar<br />
as teorias desenvolvimentistas e circunstanciais. A interação<br />
entre o indivíduo e o ambiente é observável <strong>nas</strong> decisões<br />
tomadas <strong>nas</strong> ocasiões em que surgem oportunidades de cometimento<br />
de crimes, decisões essas que dependem tanto do potencial<br />
de violência subjacente quanto dos fatores circunstanciais<br />
(custos, benefícios, probabilidades). Além disso, a dupla seta<br />
mostra a possibilidade de que o deparar-se casualmente com<br />
uma oportunidade tentadora possa causar um aumento de curto<br />
prazo no potencial de violência, da mesma forma que um<br />
aumento de curto prazo nesse potencial pode motivar uma pessoa<br />
a buscar uma oportunidade de praticar violência. Essa teoria<br />
inclui elementos cognitivos (percepção, memória, processos<br />
decisórios), bem como o aprendizado social e as abordagens<br />
causais de fatores de risco.<br />
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