Violencia nas Escolas.pdf

a probabilidade de ocorrência de violência aumenta com o número
de fatores de risco. Por exemplo, no Estudo de Cambridge,
foi desenvolvida uma pontuação de vulnerabilidade, com
base nos cinco fatores de risco medidos na idade de 8-10 anos:
baixa renda familiar, família numerosa, um pai condenado judicialmente,
baixo QI e comportamento parental deficiente na
criação dos filhos. O percentual dos meninos condenados por
violência juvenil aumentou de 3%, entre os que não apresentavam
nenhum desses fatores de risco, a 31%, entre os que apresentavam
quatro ou cinco deles (Farrington, 1997). Esse tipo
de pesquisa fornece alguma indicação sobre o grau de precisão
que pode ser atingido na previsão de violência.
As teorias podem ajudar a explicar como e por que fatores
psicológicos, tais como impulsividade ou baixa inteligência,
fatores familiares como supervisão parental deficiente, e fatores
socioeconômicos, de vizinhança e os relativos aos grupos
de pares podem influenciar no desenvolvimento do potencial
de violência de um indivíduo. Por exemplo, morar num bairro
ruim e sofrer privações socioeconômicas, podem, de algum
modo, ser a causa da deficiência dos cuidados parentais, que,
de alguma forma pode causar impulsividade e fracasso na escola
que, de alguma maneira, podem levar a um alto potencial de
violência. As teorias podem ser úteis também para a especificação
dos conceitos mais gerais subjacentes ao potencial de violência,
tais como baixo autocontrole ou vínculos frágeis com a
sociedade. Elas também podem ajudar na determinação das
maneiras pelas quais uma pessoa potencialmente violenta interage
com os fatores circunstanciais, gerando atos violentos.
Pretende-se que a teoria da violência, mostrada diagramaticamente
na figura 1, seja coerente com as teorias existentes
e com os fatos conhecidos sobre os fatores de risco (Farrington,
1998). Essa teoria sugere que as influências de longo prazo
(psicológicas, familiares, escolares, comunitárias, de grupos
de pares etc.) levem ao desenvolvimento de diferenças indivi-
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