Violencia nas Escolas.pdf

últimos 25 anos sobre a questão dos comportamentos agressivos
e da violência, sabemos que algumas intervenções são mais eficazes
que outras. Qualquer educador que deseje enfrentar o problema
da violência no ambiente de sua escola, tem que estar de
posse da maior parte desses conhecimentos, como acontece também
com médicos, engenheiros ou químicos, em seus respectivos
campos.
É óbvio que um professor devidamente formado não recomendará
como intervenção única o desenvolvimento de autocontrole
numa criança agressiva de cinco anos de idade que morde
seus colegas, ou o ensino de valores morais a um jovem delinqüente
de 15 anos. Por meio de nossos dados de pesquisa, sabemos
que intervenções desse tipo não produzem o efeito desejado.
Elas talvez sejam necessárias, mas, geralmente, nem de longe
serão suficientes.
Sua política para formação de professores deverá, portanto,
incluir conhecimentos baseados nos resultados de pesquisas, de
modo a fornecer real apoio aos educadores que trabalham na prevenção
e no trato com a violência escolar. Isso vale para a medicina
e para a aeronáutica, e deve valer também para a educação.
Sétimo elemento: qualquer política para formação de
professores na prevenção da violência nas escolas deve
ajudar esses professores a desenvolverem capacidades
sólidas de estabelecer parcerias com os pais, sabendo
que a participação dos pais tem influência considerável
sobre a eficácia das intervenções dos professores
Não se trata apenas de uma afirmação politicamente correta,
mas sim de um fato inequívoco: a parceria com os pais é um
ingrediente de extrema importância em qualquer intervenção que
tente evitar ou lidar com a violência escolar.
Formei a convicção de que uma intervenção, para ter eficácia,
tem que levar em conta o ambiente onde vivem os alunos
e, em primeiríssimo lugar, seu ambiente familiar. Dentre outras
coisas, temos que trabalhar nas capacidades dos pais, e não ape-
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