Violencia nas Escolas.pdf

evitar a violência na escola de fato melhora o comportamento
do aluno, dando aos professores um senso de orgulho e de êxito,
além de melhorar a atmosfera da escola e da sala de aula, há grandes
probabilidades de que essa prática venha a ser mantida. Também
é bastante provável que os professores venham a compartilhar
essa prática com seus colegas, e tornem-se mais abertos a
sugestões e a intervenções que sejam semelhantes às que eles
acabaram de aplicar.
Para sermos claros, tanto os professores quanto os alunos
têm que se sentir incentivados, quando se pede que eles mudem
determinados métodos ou adotem métodos novos. Aquilo que é
sugerido por nós tem que contribuir para a melhora de sua qualidade
de vida e para a atmosfera da sala de aula e da escola. Esse
aspecto muitas vezes é negligenciado.
Sexto elemento: sua política valoriza os professores
que integram a suas práticas de ensino algumas das
práticas exemplares e dos conhecimentos originados
nas pesquisas recentes sobre a violência escolar.
Nunca deixa de me surpreender – falo aqui da situação em
Quebec – que na formação universitária obrigatória de quatro
anos de duração, exigida para que alguém se torne professor, não
há cursos sobre pesquisa educacional ou sobre a violência no
ambiente escolar.
Como afirmou Gallagher (1987), os resultados de pesquisa
podem ser comparados ao petróleo bruto. Todos dizem que é
precioso, mas ninguém o colocaria diretamente no tanque de
gasolina de seu carro. O centro de pesquisa dirigido por mim
trata especificamente do processo de refinamento – o processo
de divulgar junto às escolas os resultados práticos das pesquisas
educacionais.
As intervenções relativas à violência escolar devem ter como
base as atividades das pesquisas fundamentais e aplicadas, que
façam sentido para os professores e diretores de equipe. Graças
ao corpo de conhecimentos construído por nós ao longo dos
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