Violencia nas Escolas.pdf

Quinto elemento: sua política entende a importância
da formação continuada
Como promotor desse tipo de políticas de formação, você
sabe que a simples experiência não é suficiente para lidar com
alunos que mostram comportamentos agressivos.
Como já ressaltamos antes, a maioria dos professores não
recebeu e ainda não está recebendo formação adequada sobre
como educar os jovens que mostram conduta violenta ou agressiva,
ou sobre como intervir de forma preventiva em relação a
esses alunos.
Nos casos em que os professores tiveram a sorte de participar
de sessões de formação, essa formação sempre acontecia
numa perspectiva de “forme-se e tenha esperança”. Mas essa é
uma das situações da vida nas quais ter esperança não basta.
Já ficou provado que as sessões formadoras tradicionais ,
baseadas na transmissão formal de informações aos professores,
são incapazes de provocar mudanças na prática de sala de aula.
Mas se você observar professores corretamente formados
em ação, você logo verá que eles são capazes de estabelecer, frente
a seus alunos, regras e expectativas claras com relação a comportamento
eaaprendizado, de gerar efeitos corretivos e retrospectivos
de natureza positiva, quando necessário, de usar repreensões
quando preciso e de incentivar o desenvolvimento das capacidades
sociais e do autocontrole entre seus alunos.
Mas como desenvolver essas capacidades nos professores?
A primeira estratégia é demonstrar que mudar algumas das
maneiras de agir dos professores não apenas irá beneficiar os alunos,
mas também melhorar a qualidade de vida dos professores.
Da mesma forma que o aluno, que precisa sentir que ele
alcança sucesso quando muda seu comportamento, o professor
também precisa ver os resultados positivos dessa mudança de
método. Essa relação esforço-benefício é importante para os professores,
uma vez que sempre se pede a eles – como no caso de
Quebec – que mudem sua maneira de agir. Se o esforço que eles
destinam a uma criança ou a um projeto escolar voltado para
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