Violencia nas Escolas.pdf

social dos alunos e, às vezes com as relações problemáticas ou
até mesmo inexistentes com os pais. Na França, os professores
queixaram-se, com maior freqüência, da falta de comunicação
com os colegas e das dificuldades de relacionamento dentro da
equipe docente e com a direção. Apenas 11,9% dos professores
foram de opinião que as relações eram boas na escola, contra
37,2%, na Inglaterra.
Tabela Tabela Tabela IX
IX
Opinião geral
A dependência é muito significativa: 2 = 877,00; df = 4; 1-P= > 99,99%.
Nº de participantes: Inglaterra: 1.674. França: 3.120.
A IMPORTÂNCIA DA QUALIDADE DO
RELACIONAMENTO ALUNO/PROFESSOR
Os resultados desses estudos mostram que os estudantes
ingleses se sentem mais felizes e mais seguros em seu ambiente
escolar, o que é corroborado pelos resultados obtidos a partir
dos adultos. Há, na Inglaterra, não apenas melhor atmosfera relacional
entre professores e alunos, mas entre todos na escola.
Como Grisay ressaltou em 1993 (Grisay, 1993), as condições que
levam a um melhor aprendizado não estão presentes quando a
indisciplina corre solta e quando os professores não colocam
esforço suficiente nas atividades escolares, ou faltam demais. Uma
das grandes diferenças entre os sistemas educacionais inglês e
francês se refere ao status ou ao papel dos professores. Os pro-
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