Violencia nas Escolas.pdf
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As ofensas verbais foram a forma de violência mais freqüentemente<br />
observada em ambos os países, o que veio a confirmar<br />
os resultados da investigação anterior, indicando que o maior<br />
problema não era a violência “bruta”, mas sim as perturbações<br />
e as microvitimizações repetidas (Debarbieux et al., 1999;<br />
Elton, 1989; Gill e Hearnshaw, 1997):<br />
“Insultos demais” (F); “eles riem de mim e dizem que sou<br />
gordo” (F); “insultos verbais” (I); “as pessoas se insultam muito<br />
umas às outras, com ofensas verbais” (F); “eles gritam e insultam<br />
os professores” (F); “barulho demais durante as aulas, alguns alunos<br />
são mal-educados” (I); “ele caçoam de mim porque eu tenho<br />
cabelo ruivo” (I); “insultos e brigas demais” (I).<br />
Os insultos verbais foram seguidos, em ordem de importância,<br />
segundo os comentários dos alunos, pelas brigas, os rouboseaextorsão.<br />
A opinião dos professores seguiu a mesma tendência que a<br />
dos alunos, ou seja, a impressão de violência, aqui também, foi ainda<br />
mais significativa na França, e os tipos de violência observados foram<br />
idênticos: insultos verbais, brigas, roubo e extorsão (tabela IV).<br />
Essa tendência foi confirmada pelas respostas relativas à<br />
extorsão. Mais de 40% dos alunos franceses afirmaram que existia<br />
extorsão em suas escolas, em comparação com 26,3%, na Inglaterra.<br />
No que tanje aos adultos, as percentagens foram de respectivamente<br />
19,3% e 54,7%. Neste ponto, gostaríamos de ressaltar a<br />
importância da vitimização e do sentimento de insegurança provocados<br />
pela extorsão, porque ela de fato representa um ato de<br />
vitimização múltipla, uma vez que esses roubos acontecem sob<br />
ameaças, e às vezes vêm acompanhados de insultos e de socos. Foi<br />
necessário, portanto, determinar se o sentimento de insegurança<br />
dos estudantes e dos adultos baseava-se em vitimização real e tentar<br />
analisar os elementos que levavam a tal disparidade <strong>nas</strong> representações<br />
dos atores franceses e ingleses. Para isso, comparamos<br />
as respostas dos alunos às perguntas relativas à violência real: “Você,<br />
no presente ano, foi insultado, ou foi vítima de extorsão, de socos,<br />
de roubos, você foi instigador de extorsão?”, com as respostas dadas<br />
por eles às perguntas sobre sua percepção da violência.<br />
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