Violencia nas Escolas.pdf

separação dos pais, associação com colegas anti-sociais etc. Tudo
isso vem-se transformando numa longa litania – todos os itens
que colocam um adolescente em risco de agir de forma violenta.
Esse foco no indivíduo como sendo a motor e a causa principais
da violência leva, inevitavelmente, ao foco em programas
e projetos que têm como objetivo solucionar o problema da violência.
A função da prevenção da violência se vê reduzida a identificar,
avaliar e selecionar “programas promissores”, que são
então citados por diferentes órgãos governamentais como modelos
para agências públicas, escolas, programas voltados a jovens,
programas voltados aos menores infratores e a entidades
de outros tipos, modelos esses a serem imitados em escala nacional.
Muitos desses programas de fato valem a pena, e vêm recebendo
avaliações positivas. Quem poderia discutir o valor dos
programas de prevenção da intimidação na escola, de desenvolvimento
das relações entre pais e filhos voltados para as famílias
de baixa renda, de visitas pré-natais de enfermeiras e de assistentes
sociais bem-treinados, de treinamento de capacidades sociais,
de treinamento de pais, de visitas domiciliares, de reforço acadêmico,
dos cursos de “raciocínio moral”, dos programas extraclasse
e dos programas de resolução de problemas sociais? Não
se pode descartar de pronto programas que foram cuidadosamente
avaliados e se mostraram eficazes no trato com menores
violentos ou gravemente delinqüentes. Alguns deles, por exemplo,
demonstraram que as intervenções multimodais, comportamentais
e profissionalizantes provaram ser mais eficazes que os
enfoques menos organizados.
Tudo isso tem como corolário o fato de que centenas de
programas de prevenção da violência estão hoje sendo implementados
em todos os Estados Unidos, e que toda uma subdisciplina
voltada para sua avaliação surgiu e vem-se firmando como
um setor à parte. Assim, o desenvolvimento, a implementação e
a avaliação de projetos, que são então instalados em organizações
receptivas, converteram-se na sabedoria convencional, e esse
enfoque dominou de tal modo o cenário da pesquisa e do desen-
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