Violencia nas Escolas.pdf

Sharp, 1994). A equipe trabalhou com 23 escolas, 16 primárias e
sete secundárias, por quatro períodos de intervenção, entre 1991
e 1993. Cada equipe desenvolveu uma política total para a escola,
escolhendo a partir de um leque de alternativas (ver tabela I).
Foi verificada uma redução de cerca de 17% nos casos de vitimação
nas escolas primárias e pequenas reduções (entre 3 a 5%) em
cinco das sete escolas secundárias. Nas escolas secundárias, contudo,
ocorreu um aumento substancial na disposição de informar
a ocorrência de vitimização aos professores. Além disso,
verificou-se também uma correlação positiva entre o total do
esforço (na avaliação tanto da equipe de pesquisa quanto dos
alunos) e os resultados obtidos.
O Projeto de Flandres
Os resultados de um outro programa de intervenção foram
relatados por Stevens et al. (2000) na região belga de Flandres.
A equipe trabalhou com 18 escolas, primárias e secundárias.
Em grupos correspondentes de seis, essas escolas foram submetidas
ou a Tratamento (política total para a escola, trabalho
curricular, trabalho com os intimidadores) com Apoio (por parte
da equipe de pesquisa); ou a Tratamento sem Apoio; ou a Controle
(nenhum Tratamento, nenhum Apoio). A comparação entre
Tratamento e Controle sugeriu um “padrão misto de mudanças
nas escolas primárias e mudança zero nas escolas secundárias.
Verificou-se também que o Apoio dado pela equipe de pesquisa,
surpreendentemente, fez pouca diferença.
Outras intervenções de larga escala tiveram lugar em Toronto,
no Canadá (Pepler et al., 1993), e na Andaluzia, na Espanha
(Ortega e Lera, 2000). Houve também duas réplicas bastante
semelhantes do programa de Olweus, em Schleswig-Holstein,
na Alemanha (Hanewinkel e Knaack, 1997) e na Carolina do Sul,
nos Estados Unidos (Olweus e Limber, 1999). Uma intervenção
em turmas de jardim de infância, em Berna, na Suíça, foi relatada
por Alsaker e Valkanover (2001). Os resultados completos das
avaliações de todas essas intervenções ainda não se encontram
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