Violencia nas Escolas.pdf

Noruega, uma delas relativa a essa campanha nacional (Roland)
e uma outra relativa à campanha nacional, suplementada por um
programa de intervenção mais desenvolvido e de maior amplitude
(Olweus).
O relatório mais conhecido, e que não apenas influenciou,
mas também transformou-se num marco para as intervenções
futuras, foi o de Olweus (1993), que monitorou 43 escolas, em
Bergen. Usando seu questionário de autodepoimento, e comparando
grupos de faixas etárias equivalentes, ele verificou que, de
1983 a 1985, as práticas de intimidação auto-relatadas diminuíram
em 59%, tanto para os meninos quanto para as meninas.
Foram verificadas também reduções nos comportamentos antisociais.
Não houve aumento dos depoimentos de intimidação fora
da escola. Essa encorajadora conclusão teve ampla divulgação, e
veio a inspirar boa parte dos trabalhos subseqüentes.
Roland (1989) monitorou 37 escolas em Stavanger. Ele
concluiu que, de 1983 a 1986, não houve declínio claro da vitimização,
embora tenha havido uma discreta correlação dos resultados
positivos com o uso dos materiais, pelas escolas.
Qual seria a razão de tamanha diferença entre esses dois
relatórios? Duas das possibilidades são a diferença dos períodos
de tempo –orelatório de Stavanger foi realizado três anos após
a campanha, e não dois –eaassistência prestada às escolas – no
estudo de Bergen, a intervenção foi seguida de um maior grau de
apoio, ao passo que, em Stavanger, os pesquisadores apenas retornaram
após um intervalo de três anos para aplicar os questionários
de avaliação.
Trabalhos noruegueses mais recentes, dirigidos por Roland
(2000), vêm sendo direcionados mais para a atmosfera em sala
de aula, usando mais os próprios alunos, mas esses estudos não
passaram ainda por avaliação.
Intervenções de grande escala no Reino Unido
O maior programa de intervenção, no Reino Unido, foi o
projeto do DFE de Sheffield, realizado em 1991-1994 (Smith e
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