Violencia nas Escolas.pdf

sen e Moody, 1999). Com a idade, ocorre também uma outra
mudança: a intimidação deixa de ser física, passando a formas
mais indiretas e relacionais (Björkvist, Lagerspetz e Kaukiainen,
1992). Diferenças típicas também são encontradas entre os sexos.
Os meninos são mais numerosos na categoria dos intimidadores,
ambos os sexos aparecendo em números eqüivalentes na
categoria de vítima. Os meninos tanto praticam quanto sofrem
mais intimidação física e, no caso das meninas, a intimidação
ocorre de forma mais indireta e relacional.
Uma das conclusões mais constantes, e que é de grande
significado para o trabalho de intervenção, é que uma parcela
substancial das crianças que se disseram vitimadas afirmaram
nunca ter informado ninguém, nem professores nem familiares,
a respeito da intimidação. Essa proporção dos que jamais falaram
sobre o assunto cresce com a idade. Também, é menos comum
que as vítimas de sexo masculino dêem queixa do que as de
sexo feminino.
Outras conclusões tratam das atitudes com relação à intimidação
encontradas no grupo de colegas. Embora a maioria
dos alunos afirme não gostar de intimidação, uma minoria significativa
diz que seria capaz de se juntar a ela. O que talvez seja
surpreendente é que essas atitudes “pró-intimidação” ou “antivítima”
aumentam até as idades de 14-15 anos (após as quais elas
passam a diminuir). Essas atitudes antivítima são mais marcantes
nos meninos que nas meninas – e, principalmente nos meninos
com relação a vítimas também de sexo masculino (Olweus e
Endressen, 1988).
AS CAUSAS DA INTIMIDAÇÃO
Os comportamentos agressivos e as desigualdades de poder
são comuns nos grupos humanos, inclusive nos grupos de
colegas nas escolas, de modo que a intimidação pode ser tentadora.
A extensão e a natureza da ocorrência de intimidação, contudo,
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