Violencia nas Escolas.pdf

OS PAPÉIS NA INTIMIDAÇÃO
Os papéis tradicionais extraídos dos dados obtidos em questionários
de nomeação pelos colegas são: intimidador, vítima, nãoparticipantes
(nem intimidador nem vítima), além dos alunos intimidadores-vítimas
(alunos que são tanto intimidadores quanto vítimas).
Além disso, as vítimas muitas vezes são subdivididas em
vítimas passivas e vítimas agressivas, dependendo de sua reação típica,
esta última categoria podendo se sobrepor às vítimas provocadoras,
ouintimidadores-vítimas.
Salmivalli et al. (1996) refinaram ainda mais esse processo,
descrevendo os seis papéis dos participantes na intimidação. Salmivalli
descreve os intimidadores-líderes (os que tomam a iniciativa
da intimidação), os intimidadores-seguidores (que se juntam ao líder),
os reforçadores (que incentivam os intimidadores e riem das
vítimas), os defensores (que defendem as vítimas), os circunstantes
(que se mantêm à margem) e as próprias vítimas. Usados com
relação a adolescentes finlandeses, esses papéis mostraram-se úteis
também para caracterizar o que se passa entre crianças inglesas
de sete a dez anos (Sutton e Smith, 1999).
ALGUMAS CARACTERÍSTICAS ESTRUTURAIS
DA INTIMIDAÇÃO
Muito já foi descoberto sobre a natureza da intimidação,
principalmente a partir dos levantamentos de larga escala que
usam questionários de autodepoimentos anônimos. Muitas dessas
conclusões se repetem em diferentes estudos e em diferentes
culturas (Smith et al., 1999). Aqui, mencionarei apenas algumas
dentre as principais.
Diferenças quanto a idades características surgem a partir
dos levantamentos de autodepoimentos: os autodepoimentos de
ter sido vítima declinam dos oito aos 16 anos, o que já não acontece
com os autodepoimentos de intimidar outros (Smith, Mad-
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