Violencia nas Escolas.pdf

Todos os dias, de acordo com o Fundo de Defesa das Crianças,
instituição de grande legitimidade que coleta seus dados
no Centro Nacional de Estatísticas de Saúde, três crianças morrem
devido a maus-tratos e nove são assassinadas; 13 morrem de
ferimentos provocados por armas e 30 são feridas; 202 são presas
por tráfico ou porte de drogas; 1.200 jovens fogem de casa;
2.250 abandonam a escola; 2.300 são enviados para prisões de
adultos; 5.300 são presos por delinqüência; 5.700 adolescentes
são vítimas de delitos violentos; 100.000 não têm onde morar;
22% dos jovens de menos de 18 anos, ou, em outras palavras, 14
milhões de pessoas, vivem em estado de pobreza. Um fato alarmante:
em 1997, 1,2 milhão de jovens viviam em casas onde existiam
armas (em geral carregadas), enquanto quase um milhão
deles carregava armas de fogo em suas mochilas escolares, de
acordo com o grupo de estudos PRIDE (Congressional Quarterly,
1998). Um terço dos alunos americanos que responderam
ao questionário disseram que seriam capazes de conseguir armas
sem grande dificuldade. Isso se encaixa num contexto que propicia
a cultura de culto às armas e as guerras entre gangues são
estruturadas em termos de raça e etnia.
Dados como esses nos fazem parar para refletir. Um outro
sintoma éoabandono precoce do sistema escolar, que impõe
graves limitações ao futuro dos jovens. Dos 40 milhões de estudantes
americanos matriculados em 82.000 escolas primárias e
secundárias, mais de dez milhões correm o risco de reprovação
acadêmica, o que pode fazer com que eles abandonem a escola
antes do tempo e pode levá-los à delinqüência (Dryfoos, 1998).
Em algumas zonas centrais das grandes cidades, praticamente
todas as crianças são consideradas como estando em situação de
risco. É claro que nas escolas francesas o problema não tem a
mesma escala. Mas os indicadores relacionados a oportunidades
de delinqüência e de comportamentos delinqüentes em distritos
menos privilegiados, bem como a “socialização rebelde”, que
multiplica os efeitos da frustração, do desemprego e da discriminação,
ajudam, sim, a compreender o comportamento dos ado-
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