Violencia nas Escolas.pdf
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comportamentos que levam às expulsões vão contra a lei e, na<br />
melhor das hipóteses, têm que ser vistos como anti-sociais.<br />
Crianças malcriadas e malcomportadas<br />
Algumas crianças expulsas são simplesmente “malcriadas”<br />
ou malcomportadas. Elas tendem mais a receber expulsões por<br />
períodos determinados, que geralmente se limitam a alguns dias.<br />
No caso dessas crianças, um sistema coerente de administração de<br />
comportamentos e um bom contato com os pais, caso uma expulsão<br />
venha a ocorrer, geralmente bastam para mantê-las na escola.<br />
CONCLUSÕES: O QUÃO BEM-EQUIPADAS<br />
ESTÃO AS ESCOLAS PARA RESPONDER ÀS<br />
NECESSIDADES ASSOCIADAS ÀS EXPULSÕES?<br />
É certo que tanto o público em geral quanto os políticos<br />
gostariam que as escolas fossem capazes de responder de forma<br />
construtiva às necessidades associadas às expulsões. Também há<br />
poucas dúvidas quanto a que as expulsões escolares sejam um<br />
indicador de que essas crianças muitas vezes se encontram em<br />
situações de risco, e também que a solução de expulsá-las da escola<br />
só faz exacerbar esses riscos. Partindo desses pontos estabelecidos,<br />
a formulação de maneiras adequadas de lidar com as crianças<br />
expulsas da escola – e das que correm o risco de vir a sê-lo<br />
– é uma maneira capital de reduzir os riscos de resultados adversos<br />
para essas crianças. Como já afirmou Parsons (1999), é óbvio<br />
que as crianças expulsas necessitam de mais, e não de menos<br />
educação. Há sinais de que algumas melhorias vêm ocorrendo,<br />
em termos de ofertas que reconhecem que o currículo e, aliás,<br />
todo o ambiente escolar (com os jovens nos anos finais da escolaridade<br />
obrigatória) são parte do problema. Muitas crianças e<br />
jovens podem ser “liberados” do currículo nacional, e existe todo<br />
um espectro de programas baseados em ensino técnico e profissional,<br />
em experiência de trabalho etc. Aliás, essas ofertas não são<br />
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