Violencia nas Escolas.pdf

No entanto, como aconselha Rutter (1996), temos que
evitar confundir fatores de risco com mecanismos causais –ou
seja, observar de que maneira os fatores de risco operam para
provocar problemas de comportamento. Sabemos menos sobre
os mecanismos de proteção, embora Rutter (1996) sugira que
essa pesquisa deva incluir trabalhos que enfoquem as seguintes
cinco áreas:
• Redução do impacto do risco – por meio de supervisão e
acompanhamento por parte dos pais, de um grupo de
colegas positivo, de evitar envolver a criança nos conflitos
entre os pais, e da capacidade da criança de se
distanciar do genitor perturbado ou “doente”.
• Redução das reações em cadeia negativas – por meio do manejo
adequado dos conflitos familiares, do desenvolvimento
de estratégias eficazes de resolução de problemas,
da promoção de reações adaptativas às grandes
mudanças ou dificuldades ocorridas na vida e de evitar
táticas nocivas de lidar com os problemas (tais como o
uso de drogas ilícitas e de álcool).
• Promoção de auto-estima e auto-eficácia – por meio do desenvolvimento
de relações pessoais seguras e incentivadoras,
da promoção do desempenho bem sucedido
de tarefas e responsabilidades e da capacidade de lidar
com o stress manejável.
• Abertura de oportunidades positivas – possibilitando oportunidades
educacionais e, mais tarde, de carreira, ampliação
das opções matrimoniais e adiamento do casamento,
por meio de uma mudança de ambiente.
• Processamento cognitivo positivo das experiências negativas –
por meio da aceitação de uma experiência, ao invés de
negá-la ou distorcê-la, enfocando qualquer aspecto
positivo até mesmo dessa experiência e incorporação
desse processo no esquema da própria persona (ou modo
de pensar sobre questões específicas).
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