Violencia nas Escolas.pdf

Sociedade das Autoridades Educacionais e pela Associação de
Diretores dos Serviços Sociais, foi constatado um forte elo entre
ruptura da família e fracasso escolar (Webster, 1999). De forma
semelhante, a associação entre práticas criminosas ou delinqüentes
e expulsão escolar é bem conhecida, embora a seqüência exata
dos acontecimentos seja de difícil identificação (Hayden e Martin,
1998). Qualquer que seja essa seqüência, é óbvio que a expulsão
aumenta as oportunidades de que as crianças e jovens venham a se
envolver em problemas, inclusive porque os colegas que estarão disponíveis
a eles durante o horário de aulas terão grandes possibilidades
de serem também alunos expulsos, ou que faltam às aulas por
problemas de incompatibilidade com a escola. Em suma, as expulsões
escolares, principalmente as expulsões definitivas, são um indicador
relativamente confiável de crianças e famílias que necessitam
de apoio social e que muitas vezes são ou socialmente excluídas ou
encontram-se à beira dessa condição. Dadas as dificuldades que costumam
estar presentes na vida das crianças expulsas da escola, podese
supor, com razoável grau de certeza, que a expulsão só tende a
exacerbar essa situação. Os dados disponíveis sugerem que, uma
vez definitivamente expulsa, principalmente se essa expulsão se deu
nos dois últimos anos da escolaridade obrigatória, há poucas probabilidades
de essa criança um dia voltar, com êxito, a freqüentar em
tempo integral uma escola regular (Parsons, 1999). De fato, muitos
dos programas alternativos, entre eles o Include (antes chamado de
Cities in School – Cidade na Escola), reconhecem esse fato.
Tabela Tabela Tabela I
I
Razões dadas pelas escolas para a expulsão, tal como relatadas pelos
pais dos alunos (n = 80)
(Fonte: Hayden, C. e Dunne, S., 2001)
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