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Violencia nas Escolas.pdf

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essas associações já existiam antes da expulsão, não sendo portanto<br />

resultantes dela (Martin et al., 1999).<br />

Há razões para crer que o fato de ter sido expulso da escola<br />

indique toda uma série de problemas interrelacionados, que, tomados<br />

em conjunto, seriam resultado ou viriam a ser causa de<br />

exclusão social para alguns indivíduos. Ao mesmo tempo, devese<br />

lembrar que as expulsões definitivas são ape<strong>nas</strong> um entre os<br />

46 indicadores formulados pelo New Policy Institute, visando a<br />

monitorar as tendências de exclusão social (Howarth et al., 1998).<br />

Em termos mais gerais, as pesquisas longitudinais indicam que<br />

notas baixas nos testes de desenvolvimento acadêmico são um<br />

indicador poderoso das seguintes condições futuras: ter filhos em<br />

idade precoce, morar em conjuntos habitacionais públicos e ter<br />

baixos rendimentos (Hobcraft, 1998). Essas últimas situações<br />

estão fortemente relacionadas à exclusão social. A importância<br />

de haver sofrido expulsão definitiva, no tocante à geração ou<br />

manutenção da exclusão social, talvez resida na possibilidade de<br />

uma expulsão vir a ser tanto catalisador quanto conseqüência das<br />

dificuldades presentes na vida de um indivíduo.<br />

Atkinson (1999) afirma que:<br />

...embora a exclusão social possa resultar de quebras ou disfunções de quaisquer<br />

dos sistemas de instituições sociais, o que parece é que só podemos falar genuinamente<br />

de exclusão social quando, para indivíduos ou grupos, diversos desses<br />

sistemas se romepm ou entram em disfunção, ou como parte de uma reação em<br />

cadeia ou simultaneamente (pág. 68).<br />

Quando esse argumento é aplicado àquilo que sabemos sobre<br />

a situação da maioria das crianças expulsas da escola, podemos<br />

começar a entender seu significado. Pais e/ou responsáveis geralmente<br />

se referem à expulsão como “a última gota”, ou como uma<br />

punição aplicada a eles (Hayden, 1997a). Sabe-se que os problemas<br />

escolares, em muitos casos, costumam ou preceder ou seguirse<br />

à colocação de uma criança sob cuidados assistenciais, e muitas<br />

vezes afirma-se que eles podem levar a uma ruptura dessa colocação<br />

(Hayden et al., 1999). Na verdade, num estudo realizado pela<br />

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