Violencia nas Escolas.pdf
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essas associações já existiam antes da expulsão, não sendo portanto<br />
resultantes dela (Martin et al., 1999).<br />
Há razões para crer que o fato de ter sido expulso da escola<br />
indique toda uma série de problemas interrelacionados, que, tomados<br />
em conjunto, seriam resultado ou viriam a ser causa de<br />
exclusão social para alguns indivíduos. Ao mesmo tempo, devese<br />
lembrar que as expulsões definitivas são ape<strong>nas</strong> um entre os<br />
46 indicadores formulados pelo New Policy Institute, visando a<br />
monitorar as tendências de exclusão social (Howarth et al., 1998).<br />
Em termos mais gerais, as pesquisas longitudinais indicam que<br />
notas baixas nos testes de desenvolvimento acadêmico são um<br />
indicador poderoso das seguintes condições futuras: ter filhos em<br />
idade precoce, morar em conjuntos habitacionais públicos e ter<br />
baixos rendimentos (Hobcraft, 1998). Essas últimas situações<br />
estão fortemente relacionadas à exclusão social. A importância<br />
de haver sofrido expulsão definitiva, no tocante à geração ou<br />
manutenção da exclusão social, talvez resida na possibilidade de<br />
uma expulsão vir a ser tanto catalisador quanto conseqüência das<br />
dificuldades presentes na vida de um indivíduo.<br />
Atkinson (1999) afirma que:<br />
...embora a exclusão social possa resultar de quebras ou disfunções de quaisquer<br />
dos sistemas de instituições sociais, o que parece é que só podemos falar genuinamente<br />
de exclusão social quando, para indivíduos ou grupos, diversos desses<br />
sistemas se romepm ou entram em disfunção, ou como parte de uma reação em<br />
cadeia ou simultaneamente (pág. 68).<br />
Quando esse argumento é aplicado àquilo que sabemos sobre<br />
a situação da maioria das crianças expulsas da escola, podemos<br />
começar a entender seu significado. Pais e/ou responsáveis geralmente<br />
se referem à expulsão como “a última gota”, ou como uma<br />
punição aplicada a eles (Hayden, 1997a). Sabe-se que os problemas<br />
escolares, em muitos casos, costumam ou preceder ou seguirse<br />
à colocação de uma criança sob cuidados assistenciais, e muitas<br />
vezes afirma-se que eles podem levar a uma ruptura dessa colocação<br />
(Hayden et al., 1999). Na verdade, num estudo realizado pela<br />
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