Violencia nas Escolas.pdf

da escola secundária. Incapazes de se adaptar a seu novo
ambiente, os estudantes mantêm suas relações com os
antigos amigos do ciclo inicial da escola secundária .
Nessa análise, o Ministério da Educação observou que um
“Ikinari gata”, ou seja, o “infrator inesperado”, a saber, um menor
infrator sem antecedentes de delinqüência, constitui-se num
tipo novo de delinqüente, não se encaixando nas categorias já
existentes, e ressaltou a necessidade de lidar com esses jovens,
cujos conflitos internos e frustrações reprimidas acabam por
conduzir a um estado de mente distorcido que repentinamente
ganha expressão na forma de violência e crime, com motivações
e propósitos que são de difícil compreensão para os demais.
Tendo descrito as transformações ocorridas na natureza
dos problemas juvenis, eu gostaria agora de resumir o curso tomado
por essas transformações.
Primeiramente, nas mudanças ocorridas entre a década de
60eade70,assistimos a um fenômeno inédito: os delitos juvenis
mudaram-se da comunidade para o território protegido: a
escola. A questão central passou a ser a violência escolar.
Na década de 80, as questões da violência escolar e da delinqüência
finalmente entraram em declínio, devido ao enrijecimento
das medidas de controle adotadas pela comunidade local e à supervisão
e ao controle mais severos dos alunos por parte das escolas.
No entanto, embora a violência escolar tenha-se atenuado,
uma série de novos problemas surgiram dentro das escolas, incluindo
a intimidação por colegas, o não-comparecimento às aulas
e a indisciplina em sala de aula, que ocorre até mesmo em meio
aos alunos das primeiras séries da escola primária, que perturbam
as aulas sendo ruidosos e não permanecendo em seus lugares
durante as aulas, problemas de comportamento que têm profundas
ligações com questões psicológicas, não sendo incomum
encontrar alunos afetados por problemas múltiplos.
Em fins da década de 80, o índice de violência escolar e de
criminalidade juvenil, que havia declinado, voltou a crescer.
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