Violencia nas Escolas.pdf

lência escolar foi visto como uma medida disciplinar necessária,
da mesma forma que os tribunais aceitaram os castigos corporais.
A alternativa escolhida pelo Japão foi intensificar o combate à violência
escolar por meio da aplicação de uma disciplina que fosse
ainda mais forte que a energia transgressora presente nos alunos.
• A quarta medida foi a intervenção policial. Embora a
comissão de ligação entre as escolas e a polícia, anteriormente
mencionada, tenha sido criada em 1963 por
instruções emitidas pelo Ministério da Educação e pela
Agência Nacional de Polícia, as escolas eram vistas como
santuários, e muitas delas opunham-se fortemente à intervenção
policial. No entanto, à medida que a terceira
onda de delinqüência ganhava força, e a violência escolar
aumentava de forma significativa, comissões de ligação
entre a polícia e as escolas foram organizadas por
todo o país, e a polícia e as escolas passaram a trabalhar
em estreita colaboração. Nas ocasiões quando manifestações
de violência estudantil eram esperadas, como, por
exemplo, durante as cerimônias de formatura ou outras
atividades escolares, oficiais de polícia montavam guarda
dentro da escola ou patrulhavam seus arredores. Essa
providência, entretanto, só era tomada a pedido da escola.
No Japão, as escolas ainda são vistas como ambientes
protegidos, e embora não lhes seja concedida extraterritorialidade,
existe nelas uma atmosfera que, na
medida do possível, incentiva a recuperação dos estudantes
problemáticos internamente ao sistema educacional.
Como resultado, existe ainda uma tendência a não
apresentar queixa de incidentes ocorridos dentro da escola,
mesmo que envolvam criminalidade. Desse modo,
mesmo durante esse período de violência escolar intensa,
em nenhum momento as forças policiais chegaram a
se instalar no interior das escolas, e tampouco ali realizavam
patrulhas de rotina. E, atualmente, também, isso
não acontece.
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