Conhecimentos Gerais - Colégio Platão
Conhecimentos Gerais - Colégio Platão
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VESTIBULAR DE VERÃO • UEM 2008 • GABARITO 1 • CONHECIMENTOS GERAIS<br />
O<br />
PLATÃO<br />
COMENTA<br />
É uma forma de os professores do<br />
<strong>Colégio</strong> <strong>Platão</strong> contribuírem com<br />
seus alunos, orientando-os na<br />
resolução das questões do<br />
vestibular da UEM.<br />
Este caderno ajuda o vestibulando<br />
no processo de aprendizagem<br />
porque comenta a resolução de<br />
cada questão de forma clara e<br />
objetiva.<br />
No final, temos um gráfico de<br />
porcentagens dos conteúdos que<br />
foram exigidos por disciplina e o<br />
comentário geral da prova de<br />
conhecimentos gerais, feito pelos<br />
professores do <strong>Colégio</strong> <strong>Platão</strong>.<br />
Página 3
VESTIBULAR DE VERÃO • UEM 2008 • GABARITO 1 • CONHECIMENTOS GERAIS<br />
<strong>Conhecimentos</strong> <strong>Gerais</strong><br />
01. A arte expressou-se de várias formas no decorrer da<br />
história. Essa diversidade deve-se a vários fatores, que,<br />
além de estéticos, são políticos, sociais e econômicos.<br />
A Estética é hoje uma disciplina da Filosofia que estuda<br />
as características, o estatuto e a função da obra de<br />
arte em um determinado período histórico. Assinale o<br />
que for correto.<br />
01) A arte barroca instaurou-se no Brasil Colônia para<br />
fugir do movimento iconoclasta europeu, que se<br />
insurgia contra a ostentação nas igrejas e a<br />
presença, considerada idolatria, das imagens dos<br />
santos.<br />
02) Com o advento do Stalinismo, o realismo socialista,<br />
que defende a idéia de que compete à arte<br />
retratar a melhoria das condições de vida do<br />
trabalhador e fortalecer o sentimento cívico do<br />
povo, tornou-se a doutrina estética oficial na<br />
URSS.<br />
04) O Romantismo caracterizou o mundo das artes<br />
na primeira metade do século XIX. Uma das<br />
intenções dos românticos era libertar a arte das<br />
rígidas formas do modelo neoclássico e reagir<br />
contra o materialismo da sociedade industrial.<br />
08) Ludwig van Beethoven expressou, em suas<br />
sinfonias, a transição ocorrida na arte musical<br />
européia entre o Classicismo e o Romantismo.<br />
16) O plano de metas do Presidente Juscelino<br />
Kubitschek incluía a construção de Brasília, projeto<br />
que foi entregue a dois arquitetos brasileiros, Lúcio<br />
Costa e Oscar Niemeyer, muito influenciados pelo<br />
estilo do arquiteto Le Corbusier.<br />
Resposta: 30 – nível médio<br />
01) INCORRETA. Apesar da prática iconoclasta estar<br />
sendo praticada pelos países protestantes<br />
europeus, como a Holanda, por exemplo, o<br />
Barroco não chegou ao Brasil fugindo desse<br />
movimento.<br />
02) CORRETA. O realismo socialista, doutrina estética<br />
da União Soviética entre os anos de 1930 e 1960,<br />
aproximadamente, foi, na prática, uma política<br />
de Estado para a estética. Buscou demonstrar<br />
no campo artístico através da propaganda e do<br />
Culto a Personalidade os avanços socialistas nos<br />
campos econômicos e sociais.<br />
04) CORRETA. O racionalismo do Neoclassicismo e seus<br />
princípios didáticos ligados à revolução Francesa<br />
são negadas pelo Romantismo, ao valorizar a<br />
fantasia e a emoção através de recursos pictóricos<br />
que exploravam a dramaticidade.<br />
08) CORRETA. Depois de passar pelo estilo clássico,<br />
Beethoven abandona a rigidez do classicismo<br />
refinado e elegante e busca em suas composições<br />
abordar os dramas humanos, amores ideais,<br />
impossíveis e trágicos.<br />
Página 4<br />
16) CORRETA.O arquiteto franco suíço Le Corbusier<br />
esteve no Brasil na década de 30 a convite de<br />
Lucio Costa. Oscar Niemeyer entrou em contato<br />
com os cinco princípios da arquitetura moderna<br />
propostos por Corbusier. Niemeyer assimilou e em<br />
seguida superou estes princípios com a utilização<br />
do concreto armado, criou formas curvas, utilizadas<br />
primeiramente no conjunto arquitetônico da<br />
Pampulha em Belo Horizonte e, depois, em Brasília.<br />
02. A filosofia política que orienta o movimento operário<br />
brasileiro, durante a República Velha, é constituída por<br />
duas doutrinas: o anarquismo e o marxismo; o anarquismo<br />
brasileiro, liderado majoritariamente pelo anarcosindicalismo,<br />
detém o controle da organização do<br />
movimento operário até a formação do partido comunista<br />
brasileiro em 1922, data a partir da qual o operariado<br />
será orientado pelo marxismo. Assinale o que for correto.<br />
01) Para os anarquistas, o homem é um ser irracional,<br />
o que o induz a querer destruir qualquer forma<br />
de ordem social para poder viver no caos.<br />
02) O marxismo é uma doutrina política de caráter<br />
reformista, isto é, só pretende reformar alguns<br />
aspectos da ordem social.<br />
04) Para os anarquistas, os partidos políticos<br />
representam formas burocráticas de organização<br />
sociopolítica que instituem uma nova forma de<br />
poder, razão pela qual o movimento anarquista<br />
manteve-se à margem da luta político-partidária<br />
durante a República Velha.<br />
08) Tanto os anarquistas quanto os marxistas lutam<br />
por uma sociedade sem classes sociais; a oposição<br />
entre ambos surge a respeito da questão do<br />
Estado: para o anarquismo, o Estado deveria ser<br />
imediatamente eliminado; para o marxismo, antes<br />
de eliminá-lo, é necessário entregá-lo ao poder<br />
do proletariado.<br />
16) A Revolução Russa, com a vitória dos<br />
bolcheviques, em 1921, influenciou o movimento<br />
operário brasileiro e o orientou no sentido de<br />
reorganizar sua luta, por meio de uma ação<br />
político-partidária.<br />
Resposta: 28 – nível médio/difícil<br />
01) INCORRETA. Primeiro, os anarquistas não<br />
consideram o homem um ser irracional; segundo,<br />
o anarquismo é regido pela negação do Estado,<br />
entedido como instrumento de dominação, mas<br />
isso não significa viver no caos.<br />
02) INCORRETA. Reforma é diferente de Revolução.<br />
Reforma é uma mudança lenta e gradual,<br />
geralmente pacífica. Revolução é uma mudança<br />
drástica, geralmente violenta. O marxismo é uma<br />
doutrina política de caráter revolucionário e não<br />
reformista.<br />
04) CORRETA.<br />
08) CORRETA.<br />
16) CORRETA.
03. “O século XVI foi, em si, o maior século na história da<br />
arte européia. Entre 1500 e 1600 foi pintada a maior<br />
arte dos quadros e afrescos mais formosos da Europa<br />
e em maior e mais contrastante variedade de estilos<br />
do que em qualquer outro período similar. Embora não<br />
se possa dizer o mesmo com igual convicção a respeito<br />
da escultura e da arquitetura, estas artes também<br />
lograram, sem dúvida, um notável número de triunfos.”<br />
(KOENIGSBERGER, Helmut e MOSSE, George. Europa<br />
en el Siglo XVI. Madri: Aguilar, 1974, p. 336-337).<br />
Assinale o que for correto.<br />
01) Um dos aspectos marcantes da arte européia do<br />
século XVI foi a adoção de elementos estéticos<br />
típicos do Mundo Colonial, como as máscaras<br />
africanas, o artesanato indígena americano e os<br />
motivos decorativos asiáticos.<br />
02) Segundo o texto citado, a principal diferença<br />
entre o Renascimento e as demais épocas<br />
artísticas reside no fato de que nunca se criaram<br />
tantas obras de arte em um período tão curto<br />
de tempo, isto é, em um único século.<br />
04) O contato do Ocidente com fontes literárias e<br />
filosóficas da Antiguidade Clássica preservadas no<br />
Mundo Islâmico e em Bizâncio foi um dos fatores<br />
que originou o fenômeno cultural conhecido<br />
como Humanismo Renascentista.<br />
08) De acordo com o texto, as obras pictóricas são<br />
artisticamente superiores à escultura e à<br />
arquitetura, o que foi demonstrado pela menor<br />
importância dessas na grande renovação cultural<br />
do século XVI.<br />
16) O século XVI conheceu uma tal diversidade de<br />
estilos que foi capaz de abrigar três fases<br />
sucessivas da História da Arte Ocidental, a saber:<br />
o Renascimento, o Barroco e o Neo-Classicismo.<br />
Resposta: 04 – nível médio<br />
01) INCORRETA. A adoção dos elementos estéticos<br />
de culturas ditas primitivas foi utilizada, no início<br />
do século XX, pelos movimentos da vanguarda<br />
européia como o Cubismo e não no século XVI<br />
02) INCORRETA. Interpretativa. O Renascimento não<br />
se destaca pelo grande numero de obras em<br />
curto espaço de tempo, mas por uma grande<br />
produção com muita variedade de estilos.<br />
04) CORRETA. O detalhe está na descrição da não<br />
exclusividade, mas como um dos fatores que<br />
contribuíram para o aparecimento do Humanismo<br />
Renascentista através do contato com princípios<br />
da Antiguidade Clássica com tratados literários e<br />
filosóficos advindos do Oriente.<br />
08) INCORRETA. Interpretativa, o texto não afirma<br />
esta superioridade da pintura com relação a<br />
escultura e a arquitetura.<br />
16) INCORRETA. Esta questão solicita do candidato<br />
um conhecimento cronológico dos movimentos<br />
artísticos que não se encaixam apenas no século<br />
XVI, mas estendem-se até o século XVIII.<br />
VESTIBULAR DE VERÃO • UEM 2008 • GABARITO 1 • CONHECIMENTOS GERAIS<br />
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04. Entre o final do século XVII e o final do século XIX,<br />
desenvolvem-se duas grandes concepções referentes<br />
organização social e à ordem política, isto é, o liberalismo<br />
o socialismo. Essas duas doutrinas diferenciam-se tanto<br />
pelos princípios que fundamentam a organização social<br />
e a ordem política, quanto por pretenderem atender<br />
aos interesses de classes sociais divergentes. Assinale<br />
o que for correto.<br />
01) Ao formular a teoria da propriedade privada como<br />
direito natural, o filósofo inglês John Locke<br />
estabeleceu um dos princípios que<br />
fundamentaram a organização social e a ordem<br />
política do liberalismo.<br />
02) A revolta da Comuna de Paris, em 1871, foi uma<br />
insurreição dos liberais contra o Estado que, ao<br />
decretar leis para regulamentar o mercado,<br />
infringia o princípio do “deixai fazer, deixai passar”,<br />
ou seja, da não intervenção do Estado na<br />
economia.<br />
04) Karl Marx e Friedrich Engels ficaram conhecidos<br />
como representantes do socialismo científico. Eles<br />
criticaram os socialistas utópicos, tais como Charles<br />
Fourier e Robert Owen, que acreditavam ser<br />
possível mudar a realidade social de maneira<br />
idealista e voluntarista, criando comunidadesmodelo.<br />
08) John Stuart Mill foi um dos poucos liberais que<br />
criticou as desigualdades sociais e políticas, a ponto<br />
de defender o sufrágio universal contra o voto<br />
censitário e ser um dos pioneiros na defesa da<br />
emancipação da mulher.<br />
16) Karl Marx e Friedrich Engels criticaram a democracia<br />
burguesa fundada no liberalismo, que, para eles,<br />
dissimulava o poder político do capitalista<br />
proprietário dos meios de produção e legitimava<br />
o domínio sobre o operariado expropriado.<br />
Resposta: 29 – nível difícil<br />
01) CORRETA.<br />
02) INCORRETA. A Comuna de Paris (1871) é<br />
considerada o primeiro governo operário da<br />
história, caracterizado pela resistência popular<br />
diante da ocupação alemã (como resultado da<br />
Guerra Franco-Prussiana), quando os<br />
trabalhadores tomaram o poder e nele<br />
permaneceram por aproximadamente dois<br />
meses. Portanto, não foi uma insurreição dos<br />
liberais contra o Estado francês e, sim, dos<br />
operários.<br />
04) CORRETA.<br />
08) CORRETA.<br />
16) CORRETA.
VESTIBULAR DE VERÃO • UEM 2008 • GABARITO 1 • CONHECIMENTOS GERAIS<br />
05. O texto a seguir menciona alguns aspectos marcantes do<br />
contexto de formação e de desenvolvimento da Arquitetura<br />
Moderna, atividade profundamente relacionada com os<br />
demais movimentos estéticos da primeira metade do século<br />
XX. “Os processos tecnológicos foram acompanhados por<br />
tendências comportamentais – fordismo e taylorismo – que<br />
não só influenciavam a própria produção industrial como<br />
todo um estilo de vida. Na verdade, para os primeiros<br />
modernistas, o moderno era mais do que um estilo, era<br />
uma causa.” (WERNECK, Helena. Retrato social pela estética.<br />
Discutindo Arte, ano 1, n.º 1, 2007, p. 50).<br />
A respeito da época mencionada e das questões<br />
estéticas, tecnológicas e socioeconômicas que<br />
caracterizaram a Arquitetura Moderna, assinale o que<br />
for correto.<br />
01) O aperfeiçoamento e a popularização de materiais<br />
como o concreto armado, o alumínio e o ferro<br />
possibilitaram a criação de espaços arquitetônicos que<br />
não podiam ser construídos nas sociedades agrárias.<br />
02) De acordo com o texto, podemos considerar o<br />
Modernismo não como um fenômeno estético,<br />
mas como um projeto político-ideológico<br />
destinado a modificar em profundidade as bases<br />
sociais e morais do Mundo Capitalista.<br />
04) O fordismo e o taylorismo enfatizaram a disciplina<br />
e radicalizaram a separação entre concepção e<br />
execução, destituindo o trabalho humano de uma<br />
de suas principais características: o planejamento<br />
prévio das ações por quem as executa.<br />
08) O interesse dos arquitetos modernistas pelo<br />
paisagismo mostrava um compromisso com os<br />
ideais bucólicos do Romantismo e, também, uma<br />
preocupação com a manutenção, nas metrópoles,<br />
dos estilos de vida das sociedades rurais.<br />
16) As tendências comportamentais mencionadas no<br />
texto expressaram-se na organização dos<br />
processos criativos e produtivos da construção<br />
civil, com a ampliação da divisão técnica do<br />
trabalho nos escritórios de arquitetura, nas firmas<br />
de engenharia e nos canteiros de obras.<br />
Resposta: 21 – nível difícil<br />
01) CORRETA. Os novos materiais possibilitaram a<br />
sustentação de formas e estruturas antes<br />
impraticáveis, permitindo aos arquitetos maior<br />
liberdade de criação na medida em que seus<br />
projetos mais ousados puderam ser concretizados.<br />
A popularização dos materiais não significa que os<br />
projetos possam ser usufruídos em sua plenitude<br />
pelas classes populares. A palavra popularização,<br />
neste contexto, tem mais o significado de difusão.<br />
02) INCORRETA. De acordo com o texto, “para os<br />
primeiros modernistas, o moderno era mais do que<br />
um estilo, era uma causa”, ou seja, apesar da tônica<br />
do modernismo como uma causa, ele não deixava<br />
de ser também um fenômeno estético. Além<br />
disso, quem desejava modificar em profundidade<br />
as bases sociais e morais do capitalismo não eram<br />
os modernistas.<br />
Página 6<br />
04) CORRETA. O Taylorismo visa ao aumento da<br />
produtividade do trabalhador. Com esse objetivo<br />
estabelecia a racionalização do tempo e movimento<br />
do trabalhador, além da separação entre<br />
planejamento e execução das tarefas. Reduzia a<br />
ação dos trabalhadores a tarefas simples e divididas,<br />
aumentando o processo de alienação. O Fordismo<br />
ampliava muitas idéias tayloristas, incorporando-as<br />
à linha de montagem criada por Henry Ford.<br />
08) INCORRETA. Os arquitetos modernistas tinham<br />
o compromisso com a funcionalidade e a beleza<br />
estética das obras, não tendo a preocupação com<br />
a manutenção ou o retorno ao bucolismo.<br />
16) CORRETA. A divisão social do trabalho<br />
implementado no processo de Revolução<br />
Industrial modificou concepções e produção de<br />
diversas áreas, inclusive na construção civil.<br />
06. A consolidação da sociedade capitalista é um dos<br />
resultados da Revolução Industrial ocorrida na Europa<br />
no século XVIII. Sobre esse assunto, assinale o que<br />
for correto.<br />
01) O progresso técnico produzido pela Revolução<br />
Industrial não ficou restrito à Europa. Propagado<br />
de forma lenta e desigual para várias partes do<br />
mundo, ele foi fundamental para que a Inglaterra<br />
consolidasse o seu poder, nos séculos XVII e<br />
XVIII, para além das fronteiras européias.<br />
02) Os valores capitalistas que passaram a reger a<br />
organização do trabalho no interior das fábricas<br />
provocaram também alterações fora dos espaços<br />
produtivos. Entre essas alterações, pode-se<br />
destacar a necessidade de novas formas de<br />
transporte para o cumprimento de horários.<br />
04) Pensadores como Auguste Comte analisaram a<br />
interferência do progresso técnico advindo da<br />
Revolução Industrial em outros campos da vida,<br />
tais como o político, o ético e o dos negócios.<br />
08) O fenômeno da maquinofatura instituiu, de<br />
imediato, na Europa, o fim do trabalho artesanal<br />
e, nas Américas, o fim do trabalho escravo ou<br />
servil. Diante dessas mudanças, o trabalho fabril,<br />
nesses dois continentes, passou a ser executado<br />
pelos proletários.<br />
16) A Revolução Industrial produziu o fenômeno<br />
moderno das grandes aglomerações urbanas no<br />
ocidente e, com elas, o desemprego, já que os<br />
camponeses, expulsos do campo, não possuíam,<br />
muitas vezes, qualificação para o novo tipo de<br />
trabalho exigido.<br />
Resposta: 23 – nível médio<br />
01) CORRETA. O enunciado situa, de forma coerente,<br />
a revolução industrial no século XVIII. A<br />
alternativa retroage as conseqüências da<br />
revolução para o século XVII. Ainda que<br />
concordemos que a revolução industrial seja um<br />
processo, e que a Inglaterra já vinha exercendo<br />
seu poder pelo menos desde o século XVII, a<br />
construção lógica da alternativa 01 está<br />
comprometida.
02) CORRETA. Com o desenvolvimento do capitalismo,<br />
tornou-se necessário o desenvolvimento<br />
estrutural das bases que sustentam este sistema,<br />
como novas formas de transportes.<br />
04) CORRETA. A partir do desenvolvimento<br />
tecnológico, o Positivismo de Comte estabelece<br />
um dogmatismo científico que se insere em outros<br />
campos da vida social.<br />
08) INCORRETA. A gradual transição da manufatura<br />
para a maquinofatura não levou ao<br />
desaparecimento do trabalho artesanal e nem do<br />
trabalho escravo. No processo da Revolução<br />
Industrial, as 13 colônias inglesas continuaram com<br />
o trabalho escravo principalmente nos estados do<br />
sul.<br />
16) CORRETA. Apesar de aceitável essa afirmação<br />
merece uma ressalva. Uma das causas do<br />
pioneirismo inglês no processo de Revolução<br />
Industrial foram os cercamentos (enclousures).<br />
O êxodo rural, visto no século XVII, na ilha<br />
britânica, possibilitou mão-de-obra excedente para<br />
as novas indústrias, o que Karl Marx chamou de<br />
“exército de reserva”. O desemprego neste<br />
período não é conseqüência apenas da falta de<br />
qualificação, mas principalmente da defasagem<br />
entre a oferta de mão-de-obra e a disponibilidade<br />
de emprego.<br />
07. Um físico e um biólogo assistem a uma prova de<br />
atletismo, modalidade 200 metros rasos, e analisam<br />
alguns aspectos que permitem que os atletas possam<br />
desempenhá-la. Nesse contexto, assinale o que for<br />
correto.<br />
01) Na largada, o físico pode constatar a terceira Lei<br />
de Newton, ou seja, a lei de ação e reação.<br />
02) O biólogo pode refletir sobre a necessária ação<br />
do cerebelo ou metencéfalo para que o atleta<br />
realize a prova.<br />
04) O físico concluiu que o corredor que possui maior<br />
massa que os demais precisou imprimir menos<br />
força na largada.<br />
08) Nos instantes finais da prova, o atleta vencedor<br />
imprimiu maior velocidade, acelerando<br />
positivamente, e o físico constatou a segunda<br />
Lei de Newton.<br />
16) O biólogo pode constatar que, em todo o<br />
percurso da prova, o vencedor manteve os<br />
músculos das pernas contraídos e os dos braços<br />
distendidos.<br />
Resposta: 11 – nível fácil<br />
01) CORRETA. O atleta age empurrando o chão para<br />
trás e este reage empurrando o atleta para<br />
frente.<br />
VESTIBULAR DE VERÃO • UEM 2008 • GABARITO 1 • CONHECIMENTOS GERAIS<br />
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02) CORRETA. O cerebelo é responsável pela harmonia<br />
do movimento.<br />
04) INCORRETA. A força que inicia o movimento do<br />
atleta é diretamente proporcional a sua massa e<br />
aceleração.<br />
08) CORRETA. Para alcançar uma maior velocidade é<br />
necessária uma aceleração a favor do movimento<br />
(positiva). Essa aceleração é resultado de uma<br />
interação (força) regida pela segunda lei de<br />
Newton.<br />
16) INCORRETA. Para produzir o movimento é<br />
necessária a contração e distensão dos músculos<br />
dos braços e pernas.<br />
08. Considere a pirâmide ecológica abaixo e assinale o que<br />
for correto.<br />
01) A representação acima é de uma pirâmide de<br />
biomassa invertida.<br />
02) Na pirâmide acima, as gramíneas são organismos<br />
autótrofos e os gafanhotos e os sapos,<br />
heterótrofos.<br />
04) A biomassa total dos consumidores corresponde<br />
a 0,2% da biomassa do produtor.<br />
08) As biomassas dos constituintes da pirâmide no<br />
sentido dos sapos para as gramíneas obedecem<br />
às razões 1:4:2500.<br />
16) A biomassa dos consumidores primários é 400%<br />
maior do que a dos consumidores secundários.<br />
Resposta: 14 – nível fácil<br />
01) INCORRETA. A transferência de matéria de um<br />
nível trófico para outro sofre decréscimo, não<br />
permitindo que a pirâmide apresentada seja<br />
invertida.<br />
02) CORRETA.<br />
04) CORRETA.<br />
500 g/m 2<br />
1 g/m 2<br />
500x = 100<br />
100<br />
X =<br />
500<br />
X = 0,2%<br />
100%<br />
x
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08) CORRETA.<br />
1: 4 : 2500 0,2 : 8 : 500<br />
16) INCORRETA.<br />
Como 0,8/0,2 = 4 = 400%, o aumento é de 300%.<br />
09. Considere um grupo de células animais colocadas em<br />
diferentes soluções e assinale o que for correto.<br />
01) Se a solução for isotônica, após alguns minutos,<br />
a pressão hidrostática será a mesma tanto no<br />
interior quanto no exterior da célula, e a pressão<br />
osmótica será nula.<br />
02) Se a solução for hipertônica, após alguns minutos,<br />
a pressão hidrostática será a mesma tanto no<br />
interior quanto no exterior da célula.<br />
04) Hemáceas colocadas em solução hipertônica<br />
perdem água e murcham.<br />
08) Em solução hipotônica, o processo de transporte<br />
ativo ocorre contra o gradiente de concentração,<br />
consumindo energia.<br />
16) Em solução hipertônica, o processo de transporte<br />
passivo não envolve o movimento de partículas.<br />
Resposta: 13 – nível médio<br />
01) CORRETA.<br />
02) CORRETA.<br />
04) CORRETA. A água difunde-se na solução<br />
com maior pressão de difusão<br />
(menor concentração = hipotônica), para a<br />
solução de menor pressão de difusão<br />
(maior concentração = hipertônica).<br />
08) CORRETA.<br />
16) INCORRETA.<br />
10. Assinale o que for correto sobre a figura abaixo que<br />
mostra o comportamento da excreção de açúcares<br />
do endosperma de sementes em germinação.<br />
Página 8<br />
01) Giberelina é a enzima hidrolítica que degrada as<br />
reservas do endosperma, possibilitando a excreção<br />
de açúcares.<br />
02) O nível máximo de excreção de açúcares é<br />
atingido com aplicação de giberelina na<br />
concentração de 100 ppb.<br />
04) Para diferentes concentrações de giberelina, é<br />
possível obter um mesmo nível de excreção de<br />
açúcares.<br />
08) O aumento da concentração de giberelina sempre<br />
acarreta um crescente nível de excreção de<br />
açúcares.<br />
16) Aplicando concentrações de giberelina da ordem<br />
de 100 a 10.000 partes por bilhão, a excreção<br />
de açúcares decresce à razão de<br />
(mg/100mg)/ ppb.<br />
Resposta: 22 – nível médio<br />
01) INCORRETA. Giberelina é um fitormônio e não<br />
uma enzima.<br />
02) CORRETA. Em 100 ppb excreta 4mg/100mg.<br />
04) CORRETA. Para as concentrações de 100 ppb a<br />
100000 ppb temos o mesmo nível de excreção<br />
de 3mg/100mg.<br />
08) INCORRETA. No intervalo de 100 ppb e 10000<br />
ppb de giberelina aplicada, lê-se no gráfico a<br />
queda de 4mg/100mg para 3mg/100mg de açúcar<br />
“excretado”.<br />
16) CORRETA.<br />
∆y = variação de excreção.<br />
∆x = variação da concentração<br />
de giberelina.<br />
y<br />
Razão de decrescimento =<br />
x<br />
∆y = 4 - 3 = 1<br />
∆x = 10000 - 100 = 9900<br />
y<br />
x<br />
1<br />
9900<br />
11. Assinale o que for correto sobre a relação da radiação<br />
solar e das zonas climáticas com seus efeitos nos<br />
vegetais.<br />
01) Plantas de dias curtos (fotoperíodo crítico de 16<br />
horas de luz) e de dias longos (fotoperíodo crítico<br />
de 10 horas de luz) florescerão se expostas a<br />
dias com 14 horas de luz.<br />
02) As plantas que realizam o Metabolismo Ácido das<br />
Crassuláceas, denominadas de plantas MAC ou<br />
CAM, são características das regiões polares.<br />
04) Uma planta de dia longo, com fotoperíodo crítico<br />
de 17 horas de luz, florescerá na latitude do<br />
Equador apenas no verão.
08) Durante o equinócio de primavera, os raios solares<br />
incidem perpendicularmente sobre o Trópico de<br />
Capricórnio, gerando dias mais curtos do que<br />
queles de verão, favorecendo a formação do<br />
xilema primaveril.<br />
16) As florestas homogêneas, como a taiga, estão<br />
associadas às altas latitudes, em que o longo e<br />
rigoroso inverno é fator limitante para muitas<br />
espécies vegetais.<br />
Resposta: 17 – nível médio<br />
01) CORRETA. Plantas de dia curto florescem quando<br />
expostas a fotoperíodo abaixo do valor critico<br />
(16h – dado da questão), florescerão com<br />
fotoperíodo de 14 h de luz. Plantas de dia longo<br />
florescem quando expostas a fotoperíodo acima<br />
do valor crítico ( 10h – dado da questão), portanto<br />
florescerão com fotoperíodo de 14h de luz.<br />
02) INCORRETA. Não há vegetação nos pólos.<br />
04) INCORRETA. Para que uma planta de dia longo<br />
florescer com fotoperíodo crítico de 17h,<br />
necessita de fotoperíodo superior ao crítico. Como<br />
no equador o fotoperíodo oscila na casa das 12h,<br />
essa planta não florescerá.<br />
08) INCORRETA. Não há relação entre fotoperíodo e<br />
formação do xilema.<br />
16) CORRETA.<br />
12. Quanto aos aspectos químicos e biológicos, assinale o<br />
que for correto.<br />
01) Carbono e nitrogênio são elementos químicos<br />
presentes em animais e em vegetais e ausentes<br />
nos demais seres vivos.<br />
02) Uma das formas de se obter o gás metano (CH ) 4<br />
é através do apodrecimento de vegetais.<br />
04) Dióxido de enxofre e dióxido de nitrogênio são<br />
considerados poluentes atmosféricos, oriundos da<br />
atividade industrial.<br />
08) A eutroficação ocorre pela falta de nutrientes<br />
orgânicos disponíveis para os seres vivos do<br />
ambiente aquático.<br />
16) Inseticidas do grupo dos organoclorados, bem<br />
como os metais pesados, concentram-se nos<br />
níveis superiores das cadeias tróficas.<br />
Resposta: 22 – nível médio<br />
01) INCORRETA. O carbono está presente em todos<br />
os seres vivos, pois é matéria-prima para os<br />
compostos orgânicos, da mesma forma o<br />
nitrogênio é matéria prima para a produção dos<br />
compostos orgânicos nitrogenados.<br />
02) CORRETA. O metano é um dos gases produzidos<br />
na decomposição da matéria orgânica.<br />
04) CORRETA.<br />
08) INCORRETA. A eutrofização ocorre quando há<br />
aumento na disponibilidade em nitratos e fosfatos.<br />
16) CORRETA. Organoclorados e metais pesados são<br />
bioacumulados nos tecidos e por essa razão<br />
encontram-se em maiores concentrações nos<br />
níveis superiores das cadeias tróficas.<br />
VESTIBULAR DE VERÃO • UEM 2008 • GABARITO 1 • CONHECIMENTOS GERAIS<br />
Página 9<br />
13. Na atualidade, vivemos a Terceira Revolução Industrial,<br />
em que a biotecnologia se apresenta como um setor<br />
de ponta. Sobre a aplicação da biotecnologia nas<br />
atividades rurais, assinale o que for correto.<br />
01) A biotecnologia aplicada à pecuária permite o<br />
crescimento mais rápido dos animais e maior<br />
produção de carne e de leite.<br />
02) A aplicação da biotecnologia na agricultura<br />
possibilita a adaptação de espécies vegetais a tipos<br />
de solos e a condições climáticas diferentes<br />
daqueles naturais.<br />
04) Apesar das vantagens apresentadas, os cultivos<br />
transgênicos sofrem forte rejeição pelos<br />
ambientalistas. Esses cultivos ocupam menos de<br />
10% do total da área cultivada no globo e a maior<br />
parcela dessa área está na China.<br />
08) A baixa resistência às pragas é apontada como<br />
uma característica negativa dos cultivos<br />
transgênicos.<br />
16) Os tipos mais difundidos de organismos<br />
geneticamente modificados na agricultura são<br />
gerados pela introdução de gene de bactéria.<br />
Resposta: 19 – nível médio<br />
01) CORRETA. A biotecnologia é o conjunto de<br />
conhecimentos que utiliza seres vivos ou<br />
componentes celulares para obter melhoria na<br />
produção de bens.<br />
02) CORRETA. Na agricultura, a aplicação da<br />
biotecnologia permite, além da adaptação de<br />
espécies vegetais, o uso de sementes<br />
geneticamente modificadas que contribuem para<br />
reduzir custos com a utilização de menos<br />
defensivos agrícolas, e conseqüentemente,<br />
menor impacto ambiental.<br />
04) INCORRETA. A maior parcela da área cultivada<br />
com transgênico encontra-se nos EUA.<br />
08) INCORRETA. O cultivo de transgênicos tem como<br />
característica positiva a maior resistência a pragas.<br />
16) CORRETA. Os transgênicos mais difundidos são<br />
gerados pela introdução de genes de bactérias,<br />
porém outros seres vivos, como vírus e plantas,<br />
também podem ser utilizados.<br />
14. Sobre os componentes da equação abaixo, assinale o<br />
que for correto.<br />
01) A glicose apresenta um grupo cetona, sendo<br />
classificada como ceto-hexose.<br />
02) O oxigênio formado é originado exclusivamente<br />
do gás carbônico.<br />
04) A massa molar da glicose é 180 g mol -1 .<br />
08) A glicose e o oxigênio são utilizados como<br />
reagentes no processo da respiração aeróbica.<br />
16) O gás carbônico entra nas folhas dos vegetais<br />
através de estruturas denominadas estômatos.
VESTIBULAR DE VERÃO • UEM 2008 • GABARITO 1 • CONHECIMENTOS GERAIS<br />
Resposta: 28 – nível fácil<br />
01) INCORRETA. A glicose apresenta função álcool e<br />
aldeído.<br />
02) INCORRETA. O oxigênio é originado pela fotólise<br />
da molécula de água.<br />
04) CORRETA. C H O .<br />
6 12 6<br />
08) CORRETA. Respiração aeróbica:<br />
C 6 H 12 O 6 + 6O 2 6CO 2 + 6H 2 O<br />
16) CORRETA. os estômatos abrem para a entrada<br />
de CO 2 , que será utilizado pelo processo<br />
fotossintético.<br />
15. Estima-se que as células humanas mantenham em seu<br />
interior uma concentração de íons de potássio (K + )<br />
variando de 20 a 40 vezes o valor da concentração<br />
existente no exterior. Estima-se, também, que a<br />
concentração de íons de sódio (Na + ) no exterior varia<br />
de 8 a 12 vezes a concentração no interior das células.<br />
Nesse contexto, assinale o que for correto.<br />
01) Para manter as diferenças citadas, as células<br />
despendem energia, o que caracteriza o<br />
transporte ativo.<br />
02) A energia consumida no processo conhecido<br />
como bomba sódio-potássio é fornecida pelas<br />
moléculas de ATP às proteínas transportadoras<br />
dos íons.<br />
04) A manutenção das diferenças de concentração<br />
de íons de potássio e de sódio ou de outros não<br />
é fundamental para o funcionamento celular.<br />
08) A concentração de íons de potássio no exterior<br />
ultrapassa 20% da concentração do interior da célula.<br />
16) A razão entre as concentrações de íons de sódio<br />
do interior e do exterior das células varia em um<br />
intervalo de amplitude .<br />
Resposta: 19 – nível fácil<br />
01) CORRETA. O transporte ativo ocorre contra um<br />
gradiente de concentração, com consumo<br />
energético e tem como finalidade compensar a<br />
grande concentração de K + no interior da célula.<br />
02) CORRETA. Todo trabalho realizado pela célula<br />
consome energia liberada da hidrólise do ATP em<br />
ADP.<br />
04) INCORRETA. A alta concentração celular do íon K +<br />
é essencial à síntese protéica e a respiração celular<br />
e a de íons Na + o controle osmótico celular.<br />
08) INCORRETA. A concentração de íon K + , conforme<br />
o enunciado, é de 20 a 40 vezes menor do que<br />
no meio intracelular.<br />
16) CORRETA. A concentração do interior para o<br />
exterior varia de a . Logo a amplitude é a<br />
diferença .<br />
Página 10<br />
16. Assinale o que for correto.<br />
01) Amido e glicogênio são polissacarídeos que atuam<br />
como substâncias de reserva de energia.<br />
02) Amido e glicogênio são polissacarídeos que, por<br />
hidrólise, produzem glicose.<br />
04) Amido e glicogênio são encontrados<br />
principalmente em raízes e em caules de plantas.<br />
08) Os glicídios com fórmulas moleculares C 7 H 12 O 6 ,<br />
C 3 H 6 O 3 e C 6 H 12 O 6 são, respectivamente, um<br />
monossacarídeo, um monossacarídeo e um<br />
dissacarídeo.<br />
16) A água, presente em 75% dos corpos dos seres<br />
vivos, tem, em seu alto calor específico, uma das<br />
principais propriedades que proporciona variações<br />
bruscas de temperatura no interior das células.<br />
Resposta: 03 – nível médio<br />
01) CORRETA. O amido é a reserva energética vegetal<br />
e o glicogênio é a reserva energética animal.<br />
02) CORRETA. O amido e o glicogênio são<br />
macromoléculas de carboidratos que, quando<br />
quebradas, fornecem milhares moléculas de<br />
glicose.<br />
04) INCORRETA. O amido poderá ser encontrado em<br />
raízes, caules e sementes. O glicogênio é<br />
encontrado no fígado e nos músculos.<br />
08) INCORRETA. Todos os compostos são<br />
monossacarídeos.<br />
16) INCORRETA. A água possui alto calor específico<br />
(c = 1 cal/g.°C), dificultando a variação de<br />
temperatura.<br />
17. Considere que a herança da cor da pele humana é<br />
determinada, no mínimo, por dois pares de genes. O<br />
resultado fenotípico esperado para os filhos de um<br />
casal, considerando dois pares de genes, pode ser<br />
resumido no quadro abaixo.<br />
Sobre esse resultado, assinale o que for correto.<br />
01) Se os filhos forem negros ou brancos, esses serão<br />
heterozigotos para os dois pares de genes.<br />
02) O fenótipo do casal é mulato médio, ambos<br />
heterozigóticos para os dois pares de genes.<br />
04) Se os filhos forem mulatos claros ou mulatos<br />
escuros, serão homozigotos para um dos pares<br />
de genes.
08) A seqüência dos numeradores das razões<br />
apresentadas na tabela, naquela ordem, é a<br />
mesma dos coeficientes do desenvolvimento de<br />
um binômio do tipo (p + q) 4 .<br />
16) A seqüência dos numeradores das razões<br />
apresentadas na tabela é a mesma dos elementos<br />
da quarta linha do triângulo de Pascal.<br />
Resposta: 14 – nível médio<br />
01) INCORRETA. Os fenótipos Negro e Branco,<br />
manifestam-se somente em homozigose.<br />
02) CORRETA. Para obtermos, na prole, as cinco<br />
classes fenotípicas, os pais deverão ser<br />
obrigatoriamente heterozigotos.<br />
04) CORRETA. Para as classes mulato escuro (AABb<br />
ou AaBB) e mulato claro (Aabb ou aaBb), a<br />
homozigose ocorre em apenas um dos pares de<br />
genes.<br />
08) CORRETA. A proposição está de acordo com o<br />
desenvolvimento binomial de (p + q) 4 .<br />
16) INCORRETA.<br />
Vale ressaltar que há discordância quanto ao<br />
gabarito oficial divulgado pela UEM, cuja a resposta<br />
é 14. Na verdade a resposta correta é 30, pois na<br />
teoria do Triângulo de Pascal a linha 4 corresponde<br />
a:<br />
18. Assinale o que for correto.<br />
01) Fosfolipídios são moléculas compostas por glicerol<br />
esterificado com duas cadeias de ácidos graxos e<br />
com um ácido fosfórico.<br />
02) Membrana plasmática ou membrana celular tem como<br />
constituinte básico uma bicamada de fosfolipídio com<br />
suas partes apolares (cadeia hidrofóbica dos ácidos<br />
graxos) voltadas para seu interior.<br />
04) Moléculas de O 2 e de CO 2 , pequenas e apolares,<br />
permeiam a membrana plasmática. O O 2 permeia<br />
para dentro da célula e o CO 2 , produzido na<br />
respiração celular, permeia para fora da célula.<br />
08) Íons e moléculas solúveis em água têm dificuldade<br />
para permear a membrana plasmática.<br />
16) Uma proteína com grupos carboxilas e amino em<br />
sua constituição e que tem seu ponto isoelétrico<br />
(equivalência de cargas) em pH 4,75 foi colocada<br />
em tampão de pH 6,2; nessa condição, a proteína<br />
passa a ter carga positiva.<br />
Resposta: 15 – nível médio<br />
01) CORRETA. Fosfolipídeos são formados quando<br />
uma molécula de glicerol é esterificada por dois<br />
ácidos graxos e ácido fosfórico.<br />
VESTIBULAR DE VERÃO • UEM 2008 • GABARITO 1 • CONHECIMENTOS GERAIS<br />
Página 11<br />
02) CORRETA. Os fosfolipídios apresentam a porção<br />
hidrofílica voltada para o exterior e a porção<br />
hidrofóbica voltada para o interior da membrana.<br />
04) CORRETA. Na realização da respiração celular o<br />
O 2 permeia para interior da célula, sendo utilizado<br />
pela mitocôndria e o CO 2 é eliminado, como resto<br />
metabólico.<br />
08) CORRETA. Por ser a membrana plasmática<br />
constituída por aproximadamente 75% de lipídios,<br />
a entrada de substâncias polares, como a água,<br />
tem a sua entrada dificultada.<br />
16) INCORRETA. A proteína (pH = 4,75) em solução<br />
tampão de pH = 6,2, passa a ter carga negativa.<br />
19. Na tabela abaixo, constam as características do subfilo<br />
Vertebrata e os grupos que o compõem. Analise a<br />
tabela e assinale o que for correto.<br />
01) Uma das características é comum a apenas dois<br />
grupos.<br />
02) Uma das características é exclusiva de um dos<br />
grupos.<br />
04) Apenas uma das características é comum a todos<br />
os grupos.<br />
08) A característica presença de crânio é comum para<br />
menos de 50% dos grupos.<br />
16) 1/7 dos grupos apresenta 100% das<br />
características.<br />
Resposta: 19 – nível fácil<br />
01) CORRETA. A homeotermia é uma característica<br />
presente nas aves e nos mamíferos.<br />
02) CORRETA. A presença de glândulas mamárias é<br />
uma característica exclusiva dos mamíferos.<br />
04) INCORRETA. Mais de uma característica é comum<br />
a todos os grupos.
VESTIBULAR DE VERÃO • UEM 2008 • GABARITO 1 • CONHECIMENTOS GERAIS<br />
08) INCORRETA. A presença de crânio é comum para<br />
mais de 50% dos grupos.<br />
16) CORRETA. Apenas o grupo Mamalia apresenta<br />
todas as características.<br />
20. As estratégias energéticas na atualidade não podem<br />
ignorar as questões ambientais. Sobre a energia<br />
nuclear e o seu emprego, assinale o que for correto.<br />
01) A energia nuclear, apesar de não emitir os gases<br />
que produzem o efeito estufa, contribui para o<br />
aquecimento global pela radiação.<br />
02) Nas usinas atômicas, é a fissão nuclear que produz<br />
o aquecimento da água, produzindo, desse modo,<br />
o vapor que irá movimentar a turbina e gerar a<br />
energia elétrica.<br />
04) A energia nuclear tem como principal fonte de<br />
energia o urânio radioativo.<br />
08) No acidente de Chernobyl, a nuvem radioativa<br />
espalhou-se sobre o território russo, atingindo<br />
principalmente a Sibéria, deixando os países do<br />
leste europeu a salvo do desastre.<br />
16) A grande expansão do uso de energia nuclear<br />
para geração de eletricidade ocorreu após a crise<br />
do petróleo, marcada pelos choques de 1973 e<br />
1979.<br />
Resposta: 22 – nível fácil<br />
01) INCORRETA. A energia nuclear não contribui para<br />
o efeito estufa, portanto não ocorre aquecimento<br />
global.<br />
02) CORRETA. Esse processo pode ser rotineiramente<br />
observado em usinas nucleares.<br />
04) CORRETA.<br />
08) INCORRETA. O acidente nuclear de Chernobyl<br />
produziu uma nuvem radioativa que atingiu a União<br />
Soviética; Europa Ocidental; Escandinávia e até<br />
vestígios no Reino Unido. Logo, o Leste europeu<br />
não ficou a salvo.<br />
16) CORRETA. As crises do petróleo de 1973 e 1979<br />
serviram de estímulo para novas fontes de energia,<br />
entre elas, a nuclear.<br />
21. Brasil, assinale o que for correto.<br />
01) A partir de meados do século XIX, o trabalho<br />
escravo foi de fundamental importância para o<br />
desenvolvimento da cafeicultura no Norte do<br />
Paraná.<br />
02) No final do século XIX, o trabalho livre e<br />
remunerado passou a constituir a principal relação<br />
de trabalho no Brasil.<br />
04) Apesar de o trabalho escravo ter sido abolido no<br />
Brasil há mais de cem anos, atualmente são<br />
constantes as denúncias de trabalhadores<br />
submetidos a condições de trabalho análogas à<br />
escravidão.<br />
08) Assim como na colonização inglesa da América<br />
do Norte, os primeiros trabalhadores escravos do<br />
Brasil foram os “servos sob contrato”.<br />
Página 12<br />
16) Direitos trabalhistas tais como a jornada de<br />
trabalho de oito horas, o repouso semanal<br />
obrigatório e as férias remuneradas, entre outros,<br />
foram instituídos pela Constituição de 1934.<br />
Resposta: 22 – nível difícil<br />
01) INCORRETA. O Desenvolvimento da cafeicultura<br />
no Norte do Paraná ocorre durante o século XX ,<br />
particularmente a partir da década de 30. É<br />
verdade que havia algum plantio de café no Norte<br />
Pioneiro desde o século XIX, mas não podemos<br />
falar de um “desenvolvimento da cafeicultura”<br />
nesse período. Portanto, esse desenvolvimento<br />
ocorre quando a escravidão já havia sido abolida<br />
pela Lei Áurea de 1888.<br />
02) CORRETA. Com a abolição da escravatura em 1888<br />
o trabalho passou a ser predominante livre e<br />
remunerado. Observe, entretanto, que essa<br />
forma de trabalho livre ainda não é o trabalho<br />
regulamentado por leis trabalhistas, como a partir<br />
da Era Vargas (1930-1945).<br />
04) CORRETA. Recentemente ocorreu uma denúncia<br />
de trabalho escravo nas plantações de laranja no<br />
estado de São Paulo. Evidente que o trabalho<br />
escravo atual, genericamente, está calcado em<br />
parâmetros diferentes daqueles anteriores à<br />
abolição.<br />
08) INCORRETA. Os “servos sob contrato”, na<br />
colonização inglesa da américa do norte não eram<br />
escravos. Essa modalidade não ocorreu no Brasil.<br />
16) CORRETA. A constituinte incorpora leis que o<br />
governo Vargas vinha elaborando desde o início<br />
do governo provisório.<br />
22. Leia o texto e assinale a(s) alternativa(s) correta(s).<br />
“O esforço é grande e o homem é pequeno.<br />
Eu, Diogo Cão, navegador, deixei<br />
Este padrão ao pé do areal moreno<br />
E para diante naveguei.<br />
A alma é divina e a obra é imperfeita.<br />
Este padrão sinala ao vento e aos céus<br />
Que, da obra ousada, é minha a parte feita:<br />
O por-fazer é só com Deus.<br />
E ao imenso e possível oceano<br />
Ensinam estas Quinas, que aqui vês,<br />
Que o mar com fim será grego ou romano:<br />
O mar sem fim é português.<br />
E a Cruz ao alto diz que o que me há na alma<br />
E faz a febre em mim de navegar<br />
Só encontrará de Deus na eterna calma<br />
O porto sempre por achar.”<br />
(Fernando Pessoa. A mensagem)<br />
01) Na Antiguidade, o horizonte geográfico dos<br />
navegantes gregos e romanos se limitava,<br />
fundamentalmente, à região do Mediterrâneo.
02) A poesia exalta as navegações realizadas nos<br />
séculos XV e XVI pelos portugueses.<br />
04) A poesia mostra que o desprezo pelas crenças<br />
religiosas e a adoção do racionalismo<br />
impulsionaram as grandes navegações dos<br />
portugueses nos séculos XV e XVI.<br />
08) Nos séculos XV e XVI, os lusitanos expandiram<br />
os horizontes geográficos da Europa navegando<br />
pelos Oceanos Atlântico e Índico.<br />
16) A frase “o mar sem fim é português” atesta que<br />
os portugueses acreditavam que os oceanos eram<br />
infinitos.<br />
Resposta: 11 – nível médio<br />
01) CORRETA. A expansão colonial grega ocorre,<br />
particularmente, na Ásia Menor e na Península<br />
Itálica, a Magna Grécia. A expansão romana em<br />
direção ao Mar Mediterrâneo inicia-se com as<br />
Guerras Púnicas, ainda durante a República. O<br />
Controle romano sobre esse mar leva os romanos<br />
a intitularem o mediterrâneo como “Mare<br />
Nostrum”.<br />
02) CORRETA. O poema, evidentemente, faz<br />
referência ao período das grandes navegações<br />
iniciadas pelos portugueses com a tomada de<br />
Ceuta em 1415.<br />
04) INCORRETA. Pelo contrário. A poesia mostra a<br />
legitimação religiosa para a empreitada portuguesa.<br />
08) CORRETA. Para quem partia de Portugal para chegar<br />
às Índias, fazendo o périplo africano (contornando<br />
a África), o oceano Atlântico está aquém do Cabo<br />
da Boa Esperança e o Índico está além.<br />
16) INCORRETA. No contexto estabelecido, as idéias<br />
de “mar com fim” e “mar sem fim” visam enaltecer<br />
os feitos portugueses frente aos “limitados” feitos<br />
Greco-romanos. Mesmo porque, dificilmente<br />
navegadores experientes como Bartolomeu Dias,<br />
por exemplo, teriam uma noção de infinitude<br />
sobre os oceanos.<br />
23. industrialização brasileira e sua distribuição geográfica<br />
ao longo do século XX.<br />
01) Até meados do século XX, a região Sul era grande<br />
fornecedora de matérias-primas para a região<br />
Nordeste industrializada.<br />
02) Durante os anos do “milagre econômico”, no<br />
período da ditadura militar (1964-1985), ocorreu<br />
um grande crescimento da economia brasileira.<br />
04) Pelo menos até os anos 1960, o Sudeste,<br />
comandado por São Paulo, constituía-se no núcleo<br />
da industrialização, o Sul e o Nordeste como<br />
regiões periféricas e o Centro Oeste e o Norte<br />
como fronteiras demográficas do País.<br />
08) Ao longo da década de trinta, ocorreu, no Brasil,<br />
uma industrialização vinculada a uma política de<br />
estímulos adotada pelo presidente Getúlio Vargas.<br />
VESTIBULAR DE VERÃO • UEM 2008 • GABARITO 1 • CONHECIMENTOS GERAIS<br />
Página 13<br />
16) A atividade mineradora e o capital trazido pelos<br />
imigrantes estrangeiros no início do século XX<br />
garantiram as bases da industrialização do Paraná,<br />
particularmente da região metropolitana de<br />
Curitiba, nesse período.<br />
Resposta: 14 – nível médio<br />
01) INCORRETA. Podemos dizer de forma genérica<br />
que no século XX a região Sul era fornecedora<br />
de matéria-prima, mas para a região Sudeste, e<br />
não Nordeste como apresentado. Pode-se afirmar<br />
também que, apesar da região Nordeste fazer<br />
parte do início do processo manufatureiro no<br />
Brasil, não se pode caracterizar como uma região<br />
industrializada, logo duplamente incorreta.<br />
02) CORRETA. O milagre econômico (1968-1973) foi<br />
marcado pelo acelerado crescimento da<br />
economia brasileira durante o regime militar<br />
(1964-1985). As bases desse crescimento estão<br />
na industrialização com forte participação do<br />
capital estrangeiro e do Estado, repressão<br />
político-social, contenção salarial e endividamento<br />
externo.<br />
04) CORRETA. Esse fato pode ser observado até os<br />
anos 1980, quando a partir de então, ocorre o<br />
processo de desconcentração industrial,<br />
favorecido pelo processo neoliberal característico<br />
da década de 90.<br />
08) CORRETA. Nesse período o Brasil apresenta pela<br />
primeira vez uma política industrial, caracterizando<br />
um Estado Empresário que investe fortemente<br />
na indústria de base. Como complemento ainda<br />
institui tarifas protecionistas, dá incentivos fiscais<br />
às indústrias, amplia o sistema de crédito, controla<br />
os preços e estabelece uma política de contenção<br />
salarial.<br />
16) INCORRETA. A indústria da ATUAL região<br />
metropolitana de Curitiba, no início do século XX,<br />
está relacionada à transição da indústria ervateira<br />
para a madeireira.<br />
24. Sobre a relação entre a Revolução Industrial (ocorrida<br />
na Europa entre o final do século XVIII e o século<br />
XIX) e o espaço geográfico, assinale a(s) alternativa(s)<br />
correta(s).<br />
01) A poluição gerada pelas indústrias no século XIX<br />
fez decrescer imensamente a produção de<br />
alimentos, provocando uma crise na agricultura.<br />
02) O desenvolvimento dos meios de transporte<br />
tornou possível ir muito mais longe, transportar<br />
mais pessoas e mercadorias em um tempo menor.<br />
04) A Revolução Industrial foi caracterizada por uma<br />
redistribuição das indústrias pelo mundo, pois, até<br />
então, essas estavam concentradas nos Estados<br />
Unidos.<br />
08) A mecanização da produção e dos transportes<br />
ampliou consideravelmente a capacidade do<br />
homem de agir sobre a natureza e de alterar o<br />
espaço geográfico.
VESTIBULAR DE VERÃO • UEM 2008 • GABARITO 1 • CONHECIMENTOS GERAIS<br />
16) A Revolução Industrial conduziu tanto a um<br />
crescimento quanto a um remodelamento<br />
urbano.<br />
Resposta: 26 – nível fácil<br />
01) INCORRETA. A poluição foi inerente tanto à<br />
Revolução Industrial quanto ao modelo agrícola<br />
adotado nesse processo de crescimento<br />
quantitativo da produtividade.<br />
02) CORRETA. Poderíamos incluir o fato de que o<br />
desenvolvimento dos meios de transporte<br />
permitiu a especialização das áreas agrícolas<br />
mundiais com base, entre outros fatores, nas<br />
vantagens comparativas. É o caso dos “belts’ nos<br />
EUA.<br />
04) INCORRETO. Estavam concentradas na Inglaterra<br />
e, apenas em um segundo momento, expandemse<br />
para outros países, incluindo os EUA.<br />
08) CORRETO. Afirmação bastante evidente com suas<br />
conseqüências positivas e negativas.<br />
16) CORRETO. O crescimento foi conseqüência do<br />
êxodo rural e da concentração industrial nos<br />
centros urbanos. O remodelamento ocorreu por<br />
causa das novas funções e equipamento urbanos<br />
exigidos pelo novo modelo econômico, social e<br />
político, que surgiu com a Revolução Industrial.<br />
25. Lapa e Nova Esperança são cidades paranaenses. A<br />
primeira localiza-se em área de ocupação antiga e<br />
tradicional, próximo à região metropolitana de Curitiba.<br />
A segunda fica no Noroeste do Estado, em área de<br />
colonização mais recente, ocupada originalmente pela<br />
expansão da cultura do café. Analise os dados de<br />
população rural e urbana apresentados na tabela<br />
abaixo e assinale o que for correto.<br />
Ano<br />
Lapa<br />
urbana rural<br />
Nova Esperança<br />
urbana rural<br />
1970 10493 21629 13810 15569<br />
1980 14366 20665 15722 8210<br />
1991 19472 20678 17941 6248<br />
2000 24070 17768 21785 3944<br />
Fonte: Censos Demográficos do IBGE.<br />
01) Em 1970, mais de 60% da população do município<br />
da Lapa habitava a zona rural.<br />
02) No município da Lapa, a população total vem<br />
aumentando desde 1970; enquanto o município<br />
de Nova Esperança apresenta redução constante<br />
da população ao longo do período analisado.<br />
04) A dinâmica populacional observada no período de<br />
1970 a 2000 para o município da Lapa indica que,<br />
além da vinda de habitantes da área rural para a<br />
área urbana, o município recebe população de<br />
outros municípios.<br />
08) Em Nova Esperança, os dados de 1980,<br />
comparados com os de 1970, indicam que o<br />
município sofreu perda de população rural para<br />
outros municípios.<br />
Página 14<br />
16) No período de 1970 a 2000, a população total<br />
do município da Lapa aumentou cerca de 30%,<br />
enquanto a população total do município de Nova<br />
Esperança sofreu uma redução de 20%.<br />
Resposta: 13 – nível médio<br />
01) CORRETA. Conferindo os dados fornecidos pela<br />
tabela, é possível determinar que em 1970 a<br />
população rural apresenta um total de 21629,<br />
sendo assim, superior aos 60% da população<br />
total, que gira em torno de 19273 habitantes.<br />
02) INCORRETA. Observando os dados da tabela é<br />
correto afirmar o aumento da população total<br />
apresentado pelo município da Lapa, logo, não é<br />
correto que o município de Nova Esperança<br />
apresenta redução constante. Essa redução<br />
ocorre entre 1970 e 1980 apenas, voltando a<br />
apresentar um pequeno crescimento da<br />
população total após esse período.<br />
04) CORRETA. A afirmação é comprovada ao se<br />
observar o constante crescimento da população<br />
total.<br />
08) CORRETA. A população rural de Nova Esperança<br />
no período de 1970 e 1980 apresenta uma<br />
significativa redução da população rural, decaindo<br />
de 15569 para 8210. O que pode levar o<br />
vestibulando a dúvida é o final da afirmação: “...<br />
sofreu perda de população rural para os outros<br />
municípios.” Pode surgir a dúvida de que essa<br />
população tenha ido ocupar o centro urbano do<br />
mesmo município, no entanto a população urbana<br />
ao apresentou crescimento equivalente a perda<br />
da população rural. Sendo assim, essa população<br />
realmente foi para outros municípios.<br />
16) INCORRETA. Isso se deve ao fato de que a<br />
população de Nova Esperança entre 1970 e 2000<br />
apresentou uma redução, porém inferior a 20%.<br />
26. Sobre o desenvolvimento da Cartografia, isto é, a<br />
elaboração de mapas e de cartas, assinale a(s)<br />
alternativa(s) correta(s).<br />
01) O desenvolvimento e o aperfeiçoamento da<br />
Cartografia vincula-se a uma maior compreensão<br />
do mundo e à expansão dos horizontes<br />
geográficos.<br />
02) A intensificação das viagens marítimas dos<br />
europeus ao longo dos séculos VI e VIII<br />
promoveu um notável desenvolvimento da<br />
Cartografia naquela época.<br />
04) Durante a Idade Média, na Europa, o crescimento<br />
da influência da Igreja repercutiu nos mapas, cuja<br />
elaboração passou a ser influenciada pelas<br />
concepções religiosas.<br />
08) A Cartografia teve um grande desenvolvimento<br />
com as Grandes Navegações dos séculos XV e<br />
XVI. Nessa época, foram desenvolvidos os<br />
portulanos e as cartas de marear.<br />
16) Na Antiguidade Clássica, os gregos e os romanos<br />
não elaboravam mapas, pois tinham amplo<br />
conhecimento de seus territórios.
Resposta: 13 – nível difícil<br />
01) CORRETA. Conforme ocorreu a expansão dos<br />
horizontes geográficos, a Cartografia passa a ser<br />
mais valorizada e útil, permitindo a organização e<br />
espacialidade dos territórios conhecidos.<br />
02) INCORRETA. O erro da questão encontra-se no<br />
momento histórico. Entre os séculos citados, VI e<br />
VIII,não aconteceu uma intensificação das viagens<br />
marítimas dos europeus e, sim, um fechamento<br />
dos limites marítimos, devido ao domínio dos<br />
árabes. Existe desenvolvimento notável a partir<br />
do século XI, particularmente entre os árabes, com<br />
os mapas de navegação marítima, valorizados na<br />
região mediterrânica e associados aos progressos<br />
técnicos representados pela bússola, pelo<br />
astrolábio e pela caravela.<br />
04) CORRETA. A religião teve um papel fundamental<br />
no conhecimento cartográfico, pois a igreja<br />
católica utilizava essa técnica para consolidar seus<br />
interesses, implantando novamente a idéia de que<br />
o planeta era circular e achatado como se fosse<br />
um disco. Somente próximo ao fim da Idade<br />
Média que surgiram novidades na cartografia,<br />
como a criação do mapa-mundi de El Idrisi e os<br />
portulanos, cartas precisas de navegação.<br />
08) CORRETA. Como descrito na justificativa da<br />
alternativa 04, os portulanos, cartas precisas de<br />
navegação apresentaram grande contribuição.<br />
Após o século XV, a descoberta de novas terras<br />
para exploração levou a modificar de forma<br />
profunda as configurações na cartografia mundial.<br />
Naquele momento os estudos cartográficos e<br />
seus conhecimentos foram inseridos como<br />
disciplina em diversas escolas, como a italiana,<br />
espanhola, portuguesa e inglesa.<br />
16) INCORRETA. Os gregos, contradizendo o que a<br />
questão afirma, apresentaram grandes<br />
contribuições para a disciplina cartográfica.<br />
Deixaram conhecimentos sobre a Terra, definindo<br />
a sua forma esférica, além da descoberta de<br />
trópicos e zonas climáticas.<br />
27. Assinale o que for correto.<br />
01) Os minérios metálicos, como a hematita (Fe 2 O 3 ),<br />
são encontrados em rochas metamórficas ou<br />
magmáticas, presentes nos escudos cristalinos,<br />
e são transformados em metais por meio da<br />
metalurgia.<br />
02) Na reação Fe 2 O 3 + carvão + aquecimento Fe<br />
+ CO 2 , o ferro sofre uma redução, sendo o<br />
carbono do carvão o agente redutor.<br />
04) O minério de ouro é transformado em ouro<br />
metálico nas minas e nos garimpos pela redução<br />
do seu óxido pelo mercúrio.<br />
08) A bauxita é transformada em alumínio por um<br />
processo eletroquímico, o que justifica a presença<br />
de hidroelétricas ao lado das metalúrgicas de<br />
alumínio.<br />
16) Todos os minerais são sólidos, com alto grau de<br />
dureza.<br />
VESTIBULAR DE VERÃO • UEM 2008 • GABARITO 1 • CONHECIMENTOS GERAIS<br />
Página 15<br />
Resposta: 11 – nível médio<br />
01) CORRETA. A dúvida do vestibulando poderia surgir<br />
ao analisar a palavra “metalurgia”. Sabendo que<br />
metalurgia refere-se aos procedimentos e técnicas<br />
para a extração, fabricação, fundição e<br />
tratamento dos metais e suas ligas, está correta<br />
a afirmação. Confirmando a questão, ela<br />
correlaciona os minérios metálicos com rochas<br />
metamórficas e magmáticas com os escudos<br />
cristalinos de forma coerente.<br />
02) CORRETA:<br />
04) INCORRETA: o metal ouro é encontrado livre na<br />
natureza.<br />
08) CORRETA. A bauxita é um material composto<br />
principalmente por hidróxido de alumínio, sendo<br />
a fonte para a produção de alumina por lixiviação<br />
química. Em seguida, para a produção do alumínio,<br />
realiza-se a redução eletrolítica, ou eletrólise, que<br />
necessita de grande quantidade de energia.<br />
16) INCORRETA. Minerais são todos os elementos ou<br />
complexos químicos com composição química<br />
definida dentro de certos limites, estrutura interna<br />
cristalina característica, formando naturalmente<br />
como resultado de processos geológicos<br />
inorgânicos. Com isso, deve ser cristalizado, ou<br />
seja, sua ordenação interna deve apresentar<br />
arranjo atômico tridimensional característico em<br />
estado sólido. Logo, a única exceção é o mercúrio,<br />
não ocorrendo em estado sólido nas condições<br />
ambientais, somente abaixo de -39,5 o C.<br />
Continuando, a questão apresenta os minerais<br />
com alto grau de dureza, o que não é correto.<br />
Na escala de Mohs, responsável pela classificação<br />
da dureza, a unha equivale a 2,5, e minerais<br />
abaixo deste valor são considerados de baixa<br />
dureza como o talco e gipsita.<br />
28. O estabelecimento dos limites territoriais do Brasil<br />
decorreu de um processo de ocupação do espaço que<br />
se iniciou no período do descobrimento e somente foi<br />
concluído no século passado. A esse respeito, assinale<br />
a(s) alternativa(s) correta(s).<br />
01) Como resultado da Guerra do Paraguai (1864-<br />
1870), o Brasil incorporou definitivamente<br />
territórios que, até então, eram reivindicados por<br />
aquele país.<br />
02) Na Amazônia, os problemas de fronteira com a<br />
Venezuela e com a Guiana obrigaram o governo<br />
do Brasil a criar e a demarcar a Reserva Indígena<br />
da Serra da Raposa.
VESTIBULAR DE VERÃO • UEM 2008 • GABARITO 1 • CONHECIMENTOS GERAIS<br />
04) Na primeira metade do século XVIII, a mineração<br />
foi determinante na ocupação pelos portugueses<br />
de territórios que, segundo o Tratado de<br />
Tordesilhas, pertenciam à Espanha.<br />
08) O Tratado de Madrid firmado entre Portugal e<br />
Espanha, em 1750, estabeleceu os atuais limites<br />
territoriais do Brasil.<br />
16) O Tratado de Tordesilhas firmado entre Portugal<br />
e Espanha, em 1494, estabelecia que somente<br />
os territórios que estivessem situados até 370<br />
léguas a oeste das Ilhas de Cabo Verde<br />
pertenceriam a Portugal.<br />
Resposta: 21 – nível fácil<br />
01) CORRETA. Com o fim da Guerra do Paraguai não<br />
houve um tratado de paz em conjunto. Embora<br />
a guerra tenha terminado em março de 1870, os<br />
acordos de paz não foram concluídos de imediato.<br />
O Brasil assinou um tratado de paz em separado<br />
com o Paraguai somente em 1872, quando foram<br />
confirmadas as fronteiras entre os dois países.<br />
02) INCORRETA. As questões territoriais<br />
remanescentes no norte amazônico foram<br />
resolvidas no início do século XX em acordo com<br />
a Inglaterra na Questão do Pirara.<br />
04) CORRETA. O bandeirismo e a mineração foram as<br />
principais responsáveis pela interiorização do país<br />
até o século XVIII.<br />
08) INCORRETA. O enunciado da questão responde a<br />
alternativa, pois dá a informação de que o<br />
processo de ocupação “somente foi concluído no<br />
século passado”, tornado incoerente a aceitação<br />
de que o Tratado de Madri, no século XVIII, tenha<br />
definindo os atuais limites territoriais do país.<br />
16) CORRETA. O Tratado de Tordesilhas, assinado<br />
entre Portugal e Espanha, definiu a partilha do<br />
Novo Mundo entre os países ibéricos.<br />
29. Considere um ponto material de massa m que oscila<br />
em torno de uma posição de equilíbrio, em trajetória<br />
retilínea, livre de forças dissipativas. Assinale a(s)<br />
alternativa(s) correta(s).<br />
01) A função x = f (t) , na qual x é o deslocamento do<br />
ponto material e t é o tempo, é bem<br />
representada pelo gráfico abaixo.<br />
x<br />
0<br />
02) O gráfico abaixo representa a velocidade v do<br />
ponto material em função do tempo t.<br />
t<br />
Página 16<br />
v<br />
04) A força restauradora que atua sobre o ponto<br />
material é inversamente proporcional à amplitude<br />
do movimento.<br />
08) O gráfico do período T de oscilação em função<br />
da massa m do ponto material é bem<br />
representado pelo gráfico abaixo.<br />
T<br />
16) A força restauradora, que atua sobre o ponto<br />
material,em relação ao deslocamento do mesmo,<br />
é representada por uma função linear.<br />
Resposta: 25 – nível fácil<br />
01) CORRETA. Como o movimento é oscilante em<br />
torno de uma posição de equilíbrio livre de forças<br />
dissipativas, a posição da massa m é representada<br />
por uma função senoidal.<br />
02) INCORRETA. A velocidade v também é<br />
representada por uma função senoidal.<br />
04) INCORRETA. A força restauradora máxima que<br />
atua sobre o ponto material é diretamente<br />
proporcional à amplitude do movimento (lei de<br />
Hooke: F = -k.x).<br />
08) CORRETA. O período de oscilação é proporcional<br />
a m 1/2 (função exponencial).<br />
16) CORRETA. A força restauradora, dada pela lei de<br />
Hooke, é uma função linear (do 1º grau).<br />
30. Com relação aos modelos atômicos, assinale o que for<br />
correto.<br />
01) No modelo atômico proposto por J. J. Thomson,<br />
denominado como modelo de “pudim de passas”,<br />
cargas negativas e positivas preenchem<br />
completamente uma região esférica e uniforme.<br />
02) No modelo atômico de Ernest Rutherford, quase<br />
toda a massa do átomo está centrada em seu<br />
núcleo, que possui carga positiva.<br />
t<br />
m
04) O modelo atômico de Ernest Rutherford<br />
estabelece a existência de nêutrons no núcleo<br />
atômico.<br />
08) No modelo de Niels Bohr, os elétrons orbitam o<br />
núcleo atômico em órbitas com energias<br />
quantizadas, denominadas níveis de energia.<br />
16) O modelo de orbitais atômicos prevê a existência<br />
de somente um elétron por orbital atômico.<br />
Resposta: 11 – nível fácil<br />
01) CORRETA. J.J.Thomson compara o átomo a um<br />
“pudim de passas”, sendo que cargas positivas<br />
anulam cargas negativas tornando o átomo<br />
neutro.<br />
02) CORRETA. Rutherford concluiu que o núcleo do<br />
átomo é: pequeno, pesado e positivo.<br />
04) INCORRETA. A existência do nêutron é<br />
estabelecida por Chadwick, em 1932.<br />
08) CORRETA. Os elétrons giram ao redor do núcleo<br />
em órbitas circulares, denominadas níveis de<br />
energia.<br />
16) INCORRETA. Em cada orbital atômico prevê-se a<br />
existência de no máximo dois elétrons.<br />
31. Considere duas placas condutoras, paralelas e infinitas,<br />
dispostas horizontalmente a uma distância d uma da<br />
outra. As placas possuem a mesma densidade de carga<br />
superficial e de sinais opostos e estão imersas no vácuo.<br />
Assinale a(s) alternativa(s) correta(s).<br />
01) O módulo do vetor campo elétrico na região entre<br />
as placas é diretamente proporcional à densidade<br />
superficial de carga nas mesmas.<br />
02) Uma partícula carregada, lançada paralelamente<br />
às placas e entre elas, descreve uma trajetória<br />
hiperbólica.<br />
04) A função x(t) da posição horizontal em relação<br />
ao tempo t do movimento de uma partícula<br />
carregada, lançada paralelamente às placas e<br />
entre elas, é linear.<br />
08) A trajetória de uma partícula carregada, lançada<br />
paralelamente às placas e entre elas, é<br />
representada pela função y = cx 2 , em que c é<br />
uma constante.<br />
16) A função y(t) da posição vertical em relação ao<br />
tempo t do movimento de uma partícula<br />
carregada, lançada paralelamente às placas e<br />
entre elas, é quadrática.<br />
Resposta: 29 - nível médio<br />
01) CORRETA. O campo elétrico, criado entre as<br />
placas, depende diretamente da densidade<br />
superficial de carga.<br />
02) INCORRETA. A trajetória descrita pela carga é<br />
uma parábola.<br />
VESTIBULAR DE VERÃO • UEM 2008 • GABARITO 1 • CONHECIMENTOS GERAIS<br />
Página 17<br />
Eixo<br />
vertical<br />
y<br />
Eixo<br />
horizontal<br />
04) CORRETA. No eixo horizontal (eixo x) a partícula<br />
descreve um movimento uniforme. A equação<br />
que define a posição(S) no tempo é:<br />
S = S + v.t o<br />
Como a função S(t) ou x(t) é do primeiro grau,<br />
é linear.<br />
08) CORRETA. No eixo vertical (eixo y) a partícula<br />
descreve um movimento uniformemente variado.<br />
A posição em relação ao tempo corresponde a<br />
equação:<br />
S = S o + V o .t +<br />
Como S o = 0, V o = 0 e a aceleração é constante,<br />
a função quadrática pode ser escrita como:<br />
16) CORRETA.<br />
32. Assinale o que for correto.<br />
01) Ao emitir duas partículas alfa, um elemento<br />
radioativo 266<br />
258<br />
105 X transforma-se no elemento 101 Y.<br />
02) Quando um núcleo emite uma partícula beta, seu<br />
número atômico aumenta uma unidade e seu<br />
número de massa diminui uma unidade.<br />
04) Os elementos transurânicos são elementos<br />
artificialmente produzidos através de transmutação.<br />
1 235 1 140 93<br />
08) A reação 0n+ 92U 30n+ 56Ba+ 36Kr<br />
é um<br />
exemplo de fissão nuclear.<br />
16) Partículas alfa possuem cargas positivas, partículas<br />
beta possuem cargas negativas e raios gama são<br />
eletricamente neutros.<br />
Resposta: 29 – nível fácil<br />
01) CORRETA.<br />
02) INCORRETA.<br />
x
VESTIBULAR DE VERÃO • UEM 2008 • GABARITO 1 • CONHECIMENTOS GERAIS<br />
04) CORRETA. Os elementos transurânicos são<br />
obtidos pela reação de transmutação artificial.<br />
08) CORRETA. A reação de fissão nuclear é uma<br />
reação de transmutação com liberação de grande<br />
quantidade de energia, caracterizando uma<br />
reação em cadeia.<br />
16) CORRETA.<br />
33. Considere um fio cilíndrico de cobre, reto e<br />
homogêneo, de 2,0 mm de raio e 0,1 m de<br />
comprimento e de condutividade térmica igual a<br />
400 W/m.K. Assinale a(s) alternativa(s) correta(s).<br />
01) Considerando desprezíveis as possíveis variações<br />
nas dimensões do fio, quando há fluxo de calor<br />
atravessando o fio, esse depende linearmente<br />
da diferença de temperatura entre as<br />
extremidades do mesmo.<br />
02) Fixada a diferença de temperatura entre as<br />
extremidades do fio, se o raio do fio for duplicado,<br />
o fluxo de calor será quadruplicado.<br />
04) O fluxo de calor que passa através do fio é 20 W,<br />
quando a diferença de temperatura entre as suas<br />
extremidades for 30 o C.<br />
08) Fixada a diferença de temperatura entre as<br />
extremidades do fio, ao dobrar o comprimento<br />
do fio, o fluxo de calor cai pela metade.<br />
16) Fixada a diferença de temperatura entre as<br />
extremidades do fio, a transferência de calor no<br />
fio é feita pelo processo de convecção.<br />
Resposta: 11 – nível médio<br />
01. CORRETA. O fluxo de calor () é diretamente<br />
proporcional (depende linearmente) a diferença<br />
de temperatura (T) entre as extremidades do<br />
condutor, como podemos constatar através da<br />
equação<br />
S.K. T<br />
<br />
e<br />
02. CORRETA. O fluxo de calor é diretamente<br />
proporcional à área (S) que por sua vez é<br />
calculado por .<br />
04. INCORRETA. Usando a expressão da alternativa<br />
01:<br />
08. CORRETA. O fluxo de calor é inversamente<br />
proporcional ao comprimento do fio (e).<br />
16. INCORRETA. O fluxo de calor se processa por<br />
condução térmica.<br />
Página 18<br />
34. Dadas as reações abaixo, assinale o que for correto.<br />
HA<br />
+ –<br />
H + A<br />
–<br />
pH = pK a + log(A /HA)<br />
H2PO4 H + HPO4 K a=<br />
6,2 x 10<br />
CH3COOH + –<br />
H + CH3COO Ka –5<br />
10<br />
+ –<br />
CH CLCOOH H +CH ClCOO pK 3<br />
– + 2– –8<br />
2 2 a<br />
01) O ácido cloroacético é em torno de cem vezes<br />
mais ácido que o ácido acético.<br />
02) O pK A do ácido fosfórico, em sua segunda<br />
dissociação, é maior que 7 e menor que 8.<br />
04) O pH de 1000 ml de uma solução preparada com<br />
1 mol de ácido cloroacético mais 0,5 mol de NaOH<br />
será aproximadamente 3.<br />
08) O pH de 1000 ml de uma solução preparada com<br />
1 mol de ácido fosfórico mais 1,5 mol de NaOH<br />
deve ficar em torno de 8,62.<br />
16) O pH de 1000 ml de uma solução preparada com<br />
1 mol de ácido acético mais 1,5 mol de NaOH<br />
deve ficar em torno de 5.<br />
Resposta: 07 – nível médio<br />
01) CORRETA. Avaliando-se as constantes do ácido<br />
acético (K a 10 -5 ) e do ácido cloroacético<br />
(K a 10 -3 ), este último é cerca de 100 vezes mais<br />
ácida.<br />
02) CORRETA. Para o cálculo de pK a , teremos:<br />
pK a = -log K a<br />
pK a = - (6,2 . 10 -8 )<br />
pK a = - (log 6,2 + log 10 -8 )<br />
pK a = - (log 6,2 – 8), como: 0< log 6,2
08) INCORRETA.<br />
VESTIBULAR DE VERÃO • UEM 2008 • GABARITO 1 • CONHECIMENTOS GERAIS<br />
a concentração inicial do ácido é 1mol/L sendo<br />
consumido 0,5mol, tendo excesso de 0,5mol de<br />
H 3 PO 4 .<br />
Cálculo de pH: pH = pka + log (A - /HA)<br />
pH = - (log 6,2 . 10 -8 + log )<br />
pH = - (log 6,2 + log 10 -8 )<br />
pH = 8 – log 6,2<br />
O pH final será inferior a 8.<br />
16) INCORRETA. Na reação ocorre excesso de NaOH<br />
sendo uma solução básica com pH>7.<br />
35. Um objeto delgado AB , intensamente iluminado, é<br />
colocado na posição vertical em frente à face que<br />
contém o orifício O de uma câmara escura. A imagem<br />
(conjunto de pontos luminosos) A’B’ do objeto é<br />
formada na face oposta da câmara a uma distância d<br />
da face que contém o orifício. Considerando o exposto,<br />
assinale o que for correto.<br />
01) Câmaras escuras comprovam o fenômeno de<br />
interferência da luz.<br />
02) A imagem formada é invertida.<br />
04) A altura da imagem é inversamente proporcional<br />
à distância entre o objeto e a face da câmara.<br />
08) Os triângulos A’OB’ e AOB são semelhantes, com<br />
A'B' A'O' B'O'<br />
razão de semelhança dada por <br />
AB AO BO .<br />
16) Se o objeto delgado AB está a uma distância de<br />
1,8 m do orifício e d = 5,0 cm, sua imagem<br />
projetada tem altura igual a 1<br />
da altura do<br />
40<br />
objeto.<br />
Resposta: 14 – nível fácil<br />
01) INCORRETA. As câmaras escuras são aplicações<br />
da propagação retilínea e independência da<br />
trajetória dos raios de luz.<br />
02) CORRETA. Como a imagem é projetada na face<br />
oposta ao orifício, é invertida.<br />
04) CORRETA. Pela relação<br />
aumentando-se do, diminui-se i.<br />
i di<br />
= , logo<br />
o do<br />
Página 19<br />
08) CORRETA.<br />
A<br />
B<br />
O<br />
B’<br />
A’<br />
AB = o<br />
A’B’ = i<br />
d = di<br />
x = do<br />
Como os triângulos AOB e A’OB’ são semelhantes,<br />
valem as relações<br />
A'B' A'O B'O<br />
= =<br />
AB AO BO<br />
16) INCORRETA.<br />
do = 180 cm<br />
di = 0,5 cm<br />
i 0,5 1<br />
= =<br />
o 180 360<br />
36. Considere o composto cis 1-fenil-prop-1-eno<br />
(cis 1- fenil propeno) e os comprimentos de algumas<br />
de suas ligações dados a seguir:<br />
• o comprimento entre os carbonos do fenil é igual<br />
a 1,39 Å;<br />
• o comprimento entre o carbono 1’ do fenil e o<br />
carbono 1 do propeno é igual a 1,48 Å;<br />
• o comprimento entre o carbono 1 e o carbono 2<br />
do propeno é igual a 1,34 Å;<br />
• o comprimento entre o carbono 2 e o carbono 3<br />
do propeno é igual a 1,54 Å.<br />
Assinale o que for correto.<br />
01) A distância entre o carbono 1’ do fenil e o carbono<br />
2 do propeno é igual ao dobro do cateto maior<br />
de um triângulo retângulo com ângulos de 30º e<br />
60o e hipotenusa igual a 1,48 Å.<br />
02) A distância entre os carbonos 2’ do fenil e o<br />
carbono 1 do propeno é igual à distância entre<br />
os carbonos 1’ do fenil e o carbono 2 do propeno.<br />
04) A distância entre os carbonos 1’ e 4’ do fenil é<br />
2,78 Å.<br />
08) A distância entre o carbono 2 do propeno e um<br />
H ligado ao carbono 3 não sofre variação.<br />
16) A distância entre os carbonos 3’ e 5’ do fenil é<br />
igual a 1,39 3 Å.<br />
Resposta: 20 – nível difícil
VESTIBULAR DE VERÃO • UEM 2008 • GABARITO 1 • CONHECIMENTOS GERAIS<br />
5'<br />
4'<br />
6'<br />
3'<br />
1'<br />
2'<br />
01) INCORRETA.<br />
Na figura abaixo:<br />
H H<br />
C C<br />
1 2<br />
C 3<br />
H<br />
H H<br />
Comparando com o triângulo ABC:<br />
c<br />
B<br />
A<br />
60º<br />
1,48<br />
b<br />
30º<br />
C<br />
b > c<br />
b 3 b<br />
cos 30º = = b1,28Å 1,48 2 1,48<br />
Portanto: d = 2b<br />
1<br />
02) INCORRETA.<br />
Página 20<br />
04) CORRETA.<br />
08) INCORRETA.<br />
A distância do carbono 2 do propeno e um<br />
hidrogênio ligado ao carbono 3 pode sofrer<br />
variação devido à interação elétrica de um ou<br />
mais hidrogênios como radical fenil.<br />
16) CORRETA.<br />
6'<br />
1' 2'<br />
5'<br />
1,39<br />
d 3<br />
120º<br />
4'<br />
No triângulo 3'4'5' temos:<br />
4'<br />
1,39 1,39<br />
1,39<br />
3'<br />
x x<br />
5'<br />
d3 3'
x<br />
sen60º= 1,39<br />
3 x<br />
=<br />
2 1,39<br />
1,39 3<br />
x=<br />
2<br />
Logo:<br />
d 3=2x<br />
1,39 3<br />
d 3=2<br />
.<br />
2<br />
d =1,39 3Å<br />
3<br />
37. Assinale o que for correto.<br />
01) A temperatura de ebulição de um líquido depende<br />
da área do recipiente que o contém.<br />
02) Líquidos tendem a subir pela parede de um capilar<br />
quando as forças de coesão superam as forças<br />
de adesão entre o líquido e as paredes do<br />
recipiente.<br />
04) A molécula de água possui duas ligações<br />
covalentes polares e tem alto momento dipolar,<br />
enquanto a molécula de tetracloreto de carbono<br />
possui quatro ligações covalentes polares e é<br />
apolar.<br />
08) Ligação de hidrogênio, interação dipolo-dipolo e<br />
força de Van der Waals (força de dispersão de<br />
London) são interações intermoleculares (ou<br />
intramoleculares) e são mais fracas que as ligações<br />
químicas (iônica, covalente e metálica).<br />
16) Uma amostra de 100 ml de uma liga metálica de densidade<br />
7,9 x 10 3 kg/m 3 tem massa maior do que<br />
30 litros de álcool etílico (densidade 0,79 g/cm 3 ).<br />
Resposta: 12 – nível fácil<br />
01) INCORRETA. A área do recipiente somente altera<br />
a capacidade de evaporação do líquido.<br />
02) INCORRETA. As forças de adesão entre o líquido<br />
e as paredes do recipiente devem ser maior que<br />
as forças de coesão.<br />
04) CORRETA. Na geometria, observa-se:<br />
H H<br />
R= o<br />
Ligação covalente polar<br />
Molécula polar<br />
VESTIBULAR DE VERÃO • UEM 2008 • GABARITO 1 • CONHECIMENTOS GERAIS<br />
C<br />
C<br />
C<br />
C C<br />
R= o<br />
Ligação covalente polar<br />
Molécula apolar<br />
Página 21<br />
08) CORRETA. As forças intermoleculares são atrações<br />
entre as moléculas por indução ou diferença de<br />
eletronegatividade, tendo-se alta polaridade entre<br />
H e F, O, N nas ligações de hidrogênio. São mais<br />
fracas e de menor intensidade que as ligações<br />
iônicas (aglomerado de íons), covalentes<br />
(compartilhamento de elétrons) e metálica<br />
(cátions em um “mar”de elétrons).<br />
16) INCORRETA .<br />
38. Considere uma solução, que chamamos de “solução<br />
original”, preparada pela dissolução completa de<br />
0,78 × 10 – 2 g de CaF 2 em 1 litro de água pura a 25 o C<br />
e assinale o que for correto.<br />
01) Ao se retirar uma alíquota de 10 ml dessa solução,<br />
transferir para um recipiente e adicionar água<br />
suficiente para completar 100 ml, a concentração<br />
dessa nova solução será 1,0 × 10 –6 mol . l –1 .<br />
02) Se o volume da solução original for reduzido a<br />
800 ml por evaporação da água, chega-se a uma<br />
solução de concentração 1,25 × 10 –4 g . l –1 .<br />
04) A massa do soluto, em gramas, contida em um<br />
quinto do volume da solução original é 0,156 g.<br />
08) Ao se adicionar à solução original 1,56 × 10 –2 g<br />
de CaF 2 e água até completar 3 litros, após a<br />
dissolução completa do sal, teremos uma solução<br />
de concentração igual à concentração da solução<br />
original.<br />
16) Se retirarmos 100 ml da solução original e<br />
diluirmos para 1000 ml de modo a preparar uma<br />
solução denominada “solução 2” e, a seguir,<br />
retirarmos 100 ml da solução 2 e diluirmos para<br />
1000 ml de modo a preparar uma solução<br />
denominada “solução 3” e assim consecutivamente<br />
até chegarmos a uma solução<br />
denominada “solução 13”, a concentração da<br />
“solução 13” será 1,0 × 10 –9 mol . l –1 .<br />
Resposta: 08 – nível difícil
VESTIBULAR DE VERÃO • UEM 2008 • GABARITO 1 • CONHECIMENTOS GERAIS<br />
01) INCORRETA.<br />
02) INCORRETA.<br />
04) INCORRETA.<br />
08) CORRETA.<br />
(solução original)<br />
A quantidade de soluto (CaF ) aumentou 03<br />
2<br />
(três) vezes e o volume da solução também. A<br />
concentração da solução permanece constante.<br />
16) INCORRETA.<br />
Na operação de mais 11 diluições, nas mesmas<br />
condições, chegaria aproximadamente na ordem<br />
de 10 -18 mol/L.<br />
Página 22<br />
39. Assinale o que for correto.<br />
01) Um gás real tem suas propriedades mais próximas<br />
de um gás ideal à medida que tem aumentada a<br />
temperatura e diminuída a pressão do sistema<br />
que o contém.<br />
02) Para eliminar todo CO de um sistema que o produz<br />
na quantidade de 2 mols por segundo, é<br />
necessária a adição de 0,25 mols de O por 2<br />
segundo no reator em que ocorre a oxidação do<br />
CO.<br />
04) A fórmula E = 3/2 Nk T ou E = 3/2 nRT, em<br />
I B I<br />
que N é o número de partículas, é adequada<br />
para o cálculo da energia interna (E ) tanto para<br />
I<br />
o gás Ne quanto para N e NH .<br />
2 3<br />
08) Em um sistema fechado que continha 4 mols do<br />
gás oxigênio e 4 mols do gás hidrogênio,<br />
adequando-se às condições para ocorrer o<br />
máximo de formação de água gasosa, quando a<br />
temperatura, após a reação, voltar a se igualar à<br />
temperatura inicial do sistema, a pressão final será<br />
igual a 3/4 da pressão inicial.<br />
16) Em fase gasosa, a reação N + O ==> 2NO não<br />
2 2<br />
causa variação de pressão quando executada em<br />
um sistema fechado.<br />
Resposta: 25 – nível médio<br />
01) CORRETA.<br />
02) INCORRETA. Analisando a estequiometria:<br />
2CO + 1O 2 CO 2<br />
É necessária a adição de 1mol por segundo de<br />
O 2 no reator.<br />
04) INCORRETA. Pois a equação é adequada para<br />
gases ideais.<br />
08) CORRETA. Analisando a reação, temos:<br />
2H 2 + O 2 2H 2 O<br />
Início 4mols 4mols 0<br />
Final 4mols 2mols 4mols<br />
PiVi = PfVf<br />
8.Vi = 6.Vf<br />
Vf =<br />
16) CORRETA. Pois considerando os volumes iguais,<br />
a variação de pressão não altera o equilíbrio<br />
químico.
40. Considerando que a molécula de metano, CH 4 , possui<br />
uma geometria tetraédrica, com os átomos de<br />
hidrogênio ocupando vértices alternados de um cubo,<br />
como mostrado na figura abaixo (átomos de H rotulados<br />
como H a , H b , H c e H d ), e assumindo que o comprimento<br />
da ligação C-H é 114 picômetros, assinale o que for<br />
correto.<br />
01) A distância entre dois átomos de H é<br />
picômetros.<br />
02) A medida do ângulo entre a ligação C-H a e a<br />
diagonal d, indicada na figura, é 45º.<br />
04) O ângulo entre as ligações C-H é<br />
aproximadamente 104,5º.<br />
08) O metano é uma molécula apolar formada por<br />
ligações C-H polares.<br />
16) A soma das medidas dos ângulos entre as ligações<br />
C-H é igual a 360º.<br />
Resposta: 09 – nível médio<br />
M<br />
01) CORRETA. Na figura definimos que:<br />
D = MH a = diagonal do cubo<br />
d = H a H d = diagonal da face<br />
a = MH d = aresta<br />
VESTIBULAR DE VERÃO • UEM 2008 • GABARITO 1 • CONHECIMENTOS GERAIS<br />
Página 23<br />
Então, temos:<br />
D = a 3<br />
2 . 114 = a 3<br />
228 = a 3<br />
a = 76 3<br />
d = a 2<br />
d = 76 3. 2<br />
d = 76 6<br />
02) INCORRETA. Na figura o triângulo MH d H a é<br />
retângulo e escaleno, logo a medida do ângulo<br />
é diferente de 45º.<br />
04) INCORRETA. A hibridação do carbono do metano<br />
é do tipo sp 3 , logo a sua configuração espacial é<br />
tetraédrica e o ângulo entre as ligações C–H é<br />
aproximadamente 109º28’.<br />
08) CORRETA. O átomo de carbono ocupa o centro<br />
de um tetraedro regular, onde todas as ligações<br />
polares do carbono com o hidrogênio se anulam<br />
(R = 0), logo a molécula é apolar.<br />
16) INCORRETA. A medida do ângulo formado entre<br />
duas ligações C–H é de 109º28’ como vimos na<br />
proposição 04, então a soma das medidas desses<br />
ângulos é: 4 . 109º28’ = 437º52’.
VESTIBULAR DE VERÃO • UEM 2008 • GABARITO 1 • CONHECIMENTOS GERAIS<br />
Distribuição dos conteúdos exigidos<br />
por disciplina na prova de conhecimentos gerais<br />
A prova de conhecimentos gerais da UEM foi elaborada<br />
com 40 questões de alternativas múltiplas contendo 5<br />
proposições, indicadas com os números 01, 02, 04, 08 e 16<br />
envolvendo as disciplinas distribuídas no quadro abaixo:<br />
ARTES<br />
BIOLOGIA<br />
FILOSOFIA<br />
FÍSICA<br />
GEOGRAFIA<br />
HISTÓRIA<br />
MATEMÁTICA<br />
QUÍMICA<br />
SOCIOLOGIA<br />
0,5%<br />
2,5%<br />
5,5%<br />
10,0%<br />
Página 24<br />
10,5%<br />
10,5%<br />
17,5%<br />
18,0%<br />
25,0%
VESTIBULAR DE VERÃO • UEM 2008 • GABARITO 1 • CONHECIMENTOS GERAIS<br />
Comentários dos Professores por disciplina<br />
Química - Mais uma vez a prova do Concurso Vestibular da Universidade Estadual de Maringá foi<br />
frustrante.<br />
A abordagem das questões pelos elaboradores vai de simples conceito ou descoberta, como a<br />
exposição teórica da cronologia da estrutura atômica, até assuntos bem específicos como: cálculos<br />
centesimais, cálculos de pH de uma solução tampão e ainda a distância internuclear e tamanho das<br />
ligações químicas, relacionadas com as atrações efetuadas pelos grupos ligantes em uma cadeia carbônica.<br />
Podemos chamá-la de “<strong>Conhecimentos</strong> <strong>Gerais</strong>”? Uma prova contendo questões que não condizem<br />
com a realidade do Ensino Médio?<br />
Sentimos a falta de questões que abordassem a química do cotidiano, cobrando dos candidatos, seja<br />
para qualquer área ou curso, um conhecimento realmente geral, como por exemplo, petróleo, etanol,<br />
sua obtenção e aplicação prática, polímeros usuais, biomoléculas e suas aplicações, química do meio<br />
ambiente como fatores poluentes.<br />
Matemática - Os conteúdos de Matemática foram diretamente utilizados em 10,5% das proposições<br />
da prova de <strong>Conhecimentos</strong> <strong>Gerais</strong>. Em todas as proposições a Matemática foi utilizada como uma<br />
ferramenta para as demais disciplinas onde a maioria dos assuntos envolvidos foi de Matemática básica.<br />
O que nos deixa preocupados é que a comissão que elaborou a prova considerou temas dispensáveis<br />
como: probabilidade, análise combinatória, progressões, sistemas lineares, cálculo de áreas e volumes,<br />
assuntos de grande interesse para futuros universitários. Sabemos que tais conteúdos estão em nosso<br />
dia-a-dia e pô-los ao lado nos parece temeroso.<br />
Esperamos que nos próximos vestibulares essas observações sejam levadas em conta em algumas<br />
questões.<br />
Biologia - As questões de Biologia cumpriram seu papel no processo seletivo, pois exigiram<br />
interpretação, correlação com outras disciplinas e raciocínio. Vale ressaltar que há discordância na questão<br />
17 quanto ao gabarito oficial divulgado pela UEM, cuja a resposta correta é 30.<br />
Física - Nesta prova houve uma boa distribuição das áreas da física. O nível da prova foi de fácil à<br />
média, o número de questões foi razoável para uma prova de conhecimentos gerais, porém ressaltamos<br />
a pouca interdisciplinaridade com as demais áreas do conhecimento.<br />
História e Artes - A prova de História e Artes foi mais abrangente do que o vestibular de inverno.<br />
Valorizou o conhecimento mais amplo de quem se dedicou o ano todo. Também estava bem formulada<br />
com temas interessantes e surpreendentemente abrangentes em cada questão. É um caminho para ser<br />
seguido. Só fazemos duas ressalvas para a questão de História número 06: na alternativa número 01<br />
entendemos que houve uma inversão cronológica que especificamos no comentário; na alternativa 16,<br />
entendemos que o aspecto importante para o desemprego foi quantitativo mais do que qualitativo e com<br />
relação a Artes renovamos o pedido para utilização de imagens.<br />
Agradecemos a banca pelo esforço em compreender o trabalho executado no Ensino Médio,<br />
também suscetível a críticas, e parabenizamos pela melhoria geral da prova.<br />
Página 25
VESTIBULAR DE VERÃO • UEM 2008 • GABARITO 1 • CONHECIMENTOS GERAIS<br />
Sociologia - No caso específico de Sociologia, entendemos a dificuldade em especificá-la numa<br />
prova de conhecimentos gerais, onde praticamente todas as questões da área de humanas poderiam<br />
ser interpretadas como sociológicas. Gostaríamos, entretanto, de ver em outras provas assuntos<br />
abrangentes como raciocínios específicos de alguns sociólogos mais importantes. Valorizaria aqueles que<br />
se dedicaram à disciplina.<br />
Filosofia - As questões referentes à Filosofia apareceram em conjunto com outras áreas do<br />
conhecimento, exigindo dos candidatos uma capacidade de correlação de fatos, exigência necessária nos<br />
dias atuais quando a educação privilegia e busca justamente a interdisciplinaridade. Portanto, parabenizamos<br />
a CVU por procurar seguir uma tendência, ao nosso ver, presente majoritariamente nas escolas de nível<br />
médio. A única ressalva que fazemos, no entanto, por conta da quantidade de filósofos existentes, é<br />
com relação à necessidade de uma relação prévia de filósofos passíveis de serem cobrados no vestibular,<br />
a exemplo do que já acontece com Literatura.<br />
Geografia - As questões de Geografia tiveram como destaque os assuntos humanos, abordando<br />
principalmente assuntos correlacionados ao processo econômico, energético e de organização espacial. A<br />
Geografia foi trabalhada de forma bem interdisciplinar, mas, na maioria das vezes, não valorizou o<br />
conteúdo da disciplina. Por isso achamos justo fazer uma observação. A Geografia, no programa oferecido<br />
pela UEM, é bem amplo e representa realmente o que é trabalhado nas instituições de Ensino Médio e<br />
Pré-Vestibular. Porém, na hora da avaliação, alguns conteúdos apresentaram-se de modo muito específico,<br />
como é o caso das questões 26, que trabalha o tema cartografia, e 27, com minérios. Diante das<br />
limitações de uma prova de conhecimentos gerais, entendemos que seria mais coerente aproveitar uma<br />
questão para inter-relacionar vários temas e, dessa forma, valorizar os candidatos com conhecimento<br />
mais abrangente e capacidade de interpretação. O mesmo vale para as questões de Geografia do<br />
Paraná, onde a tabela ficou subexplorada, diante do potencial das regiões selecionadas. Esperamos<br />
encontrar nas próximas provas uma Geografia mais contextual que consiga equilibrar conhecimento,<br />
interpretação e correlação por parte do vestibulando.<br />
Comentário Geral<br />
Compreendemos que elaborar uma prova de conhecimentos gerais com questões de múltipla escolha<br />
com cinco proposições, podendo ser nenhuma, uma ou mais corretas e ainda exigir conteúdos<br />
interdisciplinares e contextualizados, é uma tarefa muito difícil.<br />
Assim, parabenizamos a CVU pelo grande número de questões bem elaboradas nesta prova.<br />
Porém, queremos chamar atenção dos elaboradores para o gráfico de distribuição dos conteúdos por<br />
disciplina e os comentários que a nossa equipe de professores apresentam neste PLATÃO COMENTA.<br />
Esta prova foi sem dúvida mais bem elaborada do que a do Vestibular de Inverno, realizada em<br />
julho/2008. Esperamos estar sempre colaborando com a CVU e que em 2009 sejamos mais felizes.<br />
Equipe de Professores do Sistema de Ensino <strong>Platão</strong><br />
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VESTIBULAR DE VERÃO • UEM 2008 • GABARITO 1 • CONHECIMENTOS GERAIS<br />
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VESTIBULAR DE VERÃO • UEM 2008 • GABARITO 1 • CONHECIMENTOS GERAIS<br />
O <strong>Colégio</strong> <strong>Platão</strong> tem comprometimento<br />
com valores da ética humanística, da<br />
democracia para a cidadania e meio ambiente e<br />
busca constante pelo conhecimento.<br />
A preocupação com a qualidade de ensino começa<br />
na Educação Infantil, fase em que a criança forma<br />
e desenvolve o comportamento, entre tantas<br />
outras funções. Desde o lanche até o conteúdo<br />
desenvolvido em sala de aula, jogos e atividades<br />
para casa, tudo é minuciosamente pensado.<br />
O <strong>Platão</strong> é um colégio que trabalha com a<br />
interdisciplinidade, as ações práticas, a<br />
contextualização e a humanística em todas as suas<br />
ações pedagógicas . No Ensino Fundamental, essa<br />
filosofia é vivida no dia-a-dia dos alunos que<br />
desenvolvem projetos envolvendo trânsito, cidadania,<br />
coleta seletiva, projeto drogas, culturas agrícolas e<br />
plantas medicinais entre outros.<br />
Desde os primeiros anos da<br />
formação, o <strong>Colégio</strong> <strong>Platão</strong> prepara<br />
o aluno para enfrentar a vida de<br />
maneira consciente. o Ensino<br />
Médio é um período importante<br />
nessa formação, pois o adolescente vive inúmeras<br />
indagações a respeito do mundo e de si, incluindo a<br />
necessidade de começar a refletir sobre seu futuro<br />
profissional. Além das disciplinas curriculares, o <strong>Colégio</strong><br />
<strong>Platão</strong> também desenvolve no Ensino Médio vários<br />
projetos interdisciplinares, aulas de monitoria, de<br />
excelência e de contraturno.<br />
O <strong>Colégio</strong> <strong>Platão</strong> faz a sua história<br />
Página 28<br />
O <strong>Colégio</strong> <strong>Platão</strong> não mede esforços para desenvolver<br />
todas as habilidades de seus alunos. O crescimento<br />
criativo e o desenvolvimento do corpo de forma saudável<br />
são trabalhos no <strong>Colégio</strong> com atividades artisticas e<br />
esportivas, propiciando a cada aluno mais oportunidades<br />
de se expressar e conhecer a si mesmo. Entre algumas<br />
atividades destacam-se o <strong>Platão</strong> em Concerto, Circo Mirim<br />
e Mostra <strong>Platão</strong> de Teatro.<br />
O número de alunos do <strong>Colégio</strong> <strong>Platão</strong><br />
aprovados em vestibulares é cada vez<br />
maior. A receita desse sucesso está na<br />
combinação entre competência e<br />
investimento em diferenciais. Uma equipe<br />
dedicada e obstinada de professores criou<br />
um modelo diferente de ensino, que<br />
proporciona aos alunos melhores<br />
condições de aprendizagem. Entre os<br />
diferenciais oferecidos está o material<br />
didático atualizado a infra-estrutura<br />
moderna, além de monitorias,<br />
contraturnos e aulas de excelência.